劉倩

摘 要：民間藝術(shù)是大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表面形式，內(nèi)容通俗易懂，構(gòu)成豐富精彩，經(jīng)過(guò)上千年的不斷演變發(fā)展，成為中華傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)滲透，可以簡(jiǎn)單直接地讓學(xué)生理解藝術(shù)的本質(zhì)，不但能夠輔助學(xué)生提升藝術(shù)鑒賞能力，還能讓學(xué)生了解藝術(shù)多樣性，豐富藝術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)積累。新課標(biāo)下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，除了要求學(xué)生切實(shí)掌握藝術(shù)鑒賞能力外，還需要深入全面了解不同藝術(shù)類型，開(kāi)拓藝術(shù)鑒賞的思維，促進(jìn)藝術(shù)的創(chuàng)新化發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中，民間藝術(shù)開(kāi)始走進(jìn)高中美術(shù)課堂，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力得到極大提升。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù);高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;教學(xué)滲透

民間藝術(shù)是中華文化的瑰寶，涉及層面廣泛，內(nèi)容豐富多彩，充滿生活的趣味性，例如皮影、剪紙、編織、繡花、獅子舞等，均是被廣泛傳播，容易被群眾接觸的藝術(shù)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行滲透，能夠借助辨識(shí)度高、理解容易的民間藝術(shù)提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。民間藝術(shù)內(nèi)容廣泛多樣，可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感，提高對(duì)藝術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣。由于民間藝術(shù)價(jià)格較為低廉，高中美術(shù)教師可以直觀地讓學(xué)生面對(duì)真實(shí)藝術(shù)，接受藝術(shù)的沖擊，在被藝術(shù)熏陶過(guò)程中感受藝術(shù)的魅力表現(xiàn)。

一、民間藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的滲透問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的民間藝術(shù)生命力弱，缺乏創(chuàng)新表現(xiàn)

傳統(tǒng)民間藝術(shù)表現(xiàn)形式單一沉悶，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力，逐漸被大眾所遺忘。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。由于人們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)缺乏興趣，導(dǎo)致高中美術(shù)學(xué)生在鑒賞民間藝術(shù)時(shí)缺乏研究的積極性，導(dǎo)致鑒賞課堂效率低。隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，大量西方思想和事物涌入，學(xué)生在接受西方思潮影響過(guò)程中，對(duì)東方古老藝術(shù)逐漸喪失了解的興趣，對(duì)民間藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課堂的滲透造成阻礙。

2.課堂教學(xué)資源不足，學(xué)生缺乏深入指導(dǎo)

高中課堂教學(xué)資源不足，課班學(xué)生基數(shù)大，而對(duì)藝術(shù)進(jìn)行鑒賞需要利用大量時(shí)間，也需要高中美術(shù)教師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)工作。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，單憑高中美術(shù)教師一人之力難以針對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展有效的引導(dǎo)和教學(xué)。同時(shí)，高中學(xué)生即將進(jìn)入高考，面對(duì)重要的高考，學(xué)校和學(xué)生將所有的精力集中在主科的學(xué)習(xí)，必然對(duì)高中美術(shù)課堂有所忽視。特別在高三階段，高中美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間被不定時(shí)占據(jù)，民間藝術(shù)在美術(shù)鑒賞課堂的滲透斷續(xù)開(kāi)展，教學(xué)效果不如理想。

3.高中教師對(duì)民間藝術(shù)理解不足，難以指導(dǎo)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的前提是教師需要掌握充足的理論和實(shí)踐知識(shí)，但高中美術(shù)教師對(duì)民間藝術(shù)理解不足。大部分民間藝術(shù)以工藝品的形式存在，現(xiàn)實(shí)的高中美術(shù)鑒賞課堂中，高中美術(shù)教師僅局限在理論知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)民間藝術(shù)的制作實(shí)踐，導(dǎo)致對(duì)民間藝術(shù)的引導(dǎo)缺乏深度，學(xué)生也得不到有效的指導(dǎo)。

二、民間藝術(shù)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的滲透方法

1.利用多媒體教學(xué)，提升美術(shù)鑒賞課堂效率

多媒體教學(xué)具有便利性，能夠有效提升美術(shù)鑒賞課堂效率。利用多媒體的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，讓學(xué)生欣賞到民間藝術(shù)高超的制作手法。觀看民間藝術(shù)紀(jì)錄片，可以讓學(xué)生了解民間藝術(shù)不同時(shí)期的背景。真正的藝術(shù)鑒賞，是需要通過(guò)分析其制作背景，從而得出藝術(shù)背后的象征和意義，在了解藝術(shù)制作技巧的基礎(chǔ)上，加深對(duì)藝術(shù)的了解，這都能夠在多媒體教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展。

2.采用情景教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平

利用傳統(tǒng)的節(jié)日作為傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐的情景背景，讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，對(duì)如剪紙的民間藝術(shù)進(jìn)行演變。例如在中秋節(jié)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作中秋剪紙，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。組織學(xué)生到博物館進(jìn)行實(shí)地鑒賞，感受民間藝術(shù)的熏陶，同時(shí)可以邀請(qǐng)民間藝術(shù)手藝工匠進(jìn)行授課講解，讓學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)有深刻了解，為鑒賞民間藝術(shù)打下基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將民間藝術(shù)與西方潮流進(jìn)行創(chuàng)新

提倡采用開(kāi)放的姿態(tài)對(duì)民間藝術(shù)與西方潮流藝術(shù)進(jìn)行交融，提升民間藝術(shù)的生命力，能夠創(chuàng)新發(fā)展出民間藝術(shù)的新姿態(tài)。例如利用近期流行的西方復(fù)仇者聯(lián)盟為設(shè)計(jì)圖案，以剪紙的形式創(chuàng)新呈現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)民間藝術(shù)積極多變和富有時(shí)代感的一面。在創(chuàng)新演變的過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)民間藝術(shù)的關(guān)注度，以包容性極高的視覺(jué)欣賞民間藝術(shù)。

4.教師開(kāi)展主題鑒賞教學(xué)

教師需要制定系統(tǒng)的教學(xué)策略，確立教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展民間藝術(shù)的專題教學(xué)，讓學(xué)生得以系統(tǒng)持續(xù)地學(xué)習(xí)。定期更換主題內(nèi)容，讓學(xué)生保持對(duì)民間藝術(shù)的新鮮感和熱情。

民間藝術(shù)的高中美術(shù)鑒賞課堂滲透，教師需要結(jié)合時(shí)代特征開(kāi)展，方可讓學(xué)生輕易理解并獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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編輯 杜元元