劉曉妍

摘 要：在當(dāng)前新高考背景下，高中各個學(xué)科的教師越來越重視備考教學(xué)，但是現(xiàn)階段在高三備考教學(xué)中還存在一系列問題。因此，以高三政治備考教學(xué)為例，分析了在備考教學(xué)中存在的問題，并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：高三政治;備考教學(xué);策略研究

一、現(xiàn)階段高三政治備考教學(xué)中存在的問題

（一）備考課堂教學(xué)效果不理想

高三政治教師在以往的備考教學(xué)中，為了提高學(xué)生的考試成績，不斷增加學(xué)生的練習(xí)題和試卷的數(shù)量，通過題海戰(zhàn)術(shù)完成復(fù)習(xí)備考教學(xué)。雖然刷題有一定的效果，但是教師卻忽視了這些習(xí)題有很多是重復(fù)的。學(xué)生雖然做了大量的題，但是真正掌握的知識卻不多。這樣就導(dǎo)致備考教學(xué)效果十分不理想。并且在這種備考教學(xué)模式中，學(xué)生的主體性和主觀能動性得不到充分體現(xiàn)與發(fā)揮，被動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會不斷下降，學(xué)習(xí)積極性與主動性也較為缺乏，進而學(xué)習(xí)效果也比較差。另外，如果學(xué)生在刷題的時候是無規(guī)律地進行，那么無法有效滿足學(xué)生的備考需求。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時間被大量浪費，還對備考教學(xué)的實施造成一定阻礙。

（二）忽視對學(xué)生態(tài)度、情感以及價值觀的培養(yǎng)

高三政治教師長期受應(yīng)試教育的影響，在備考教學(xué)中多是將重點放在了考試上，取得好成績成了備考教學(xué)的唯一目標(biāo)。這種備考教學(xué)模式直接影響了教學(xué)目標(biāo)的確定與實現(xiàn)[1]。新課改要求教師樹立正確的三維目標(biāo)，也就是知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。但是在當(dāng)前高三政治備考教學(xué)中，教師直接忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，無法達到教學(xué)目標(biāo)，無法實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高三政治備考教學(xué)策略

（一）立足教材，打好基礎(chǔ)

高三學(xué)生在備考的過程中，必須要打好基礎(chǔ)，從而為高考提供支持。雖然高考的考查不是死記硬背，但是學(xué)生如果缺乏基礎(chǔ)知識，那么也難以完成問題的解答。因此，在高三政治備考教學(xué)的過程中，必須要立足教材，從基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架體系，掌握重點概念與原理。在這個備考教學(xué)過程中，可以將其劃分為三個階段，即課前、課中、課后。在課前，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的知識，然后說出自己存在的疑惑。這樣對知識復(fù)習(xí)的針對性會更強。在課中，政治教師要深入講解知識，并進行拓展與延伸，使學(xué)生的政治視野更加開闊。在課后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將考點內(nèi)容串聯(lián)起來，并進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，從而構(gòu)建完善的知識框架，使得知識系統(tǒng)更加明確、精細(xì)。

（二）突出復(fù)習(xí)重點，把握好邏輯聯(lián)系

在高三政治備考教學(xué)中，為了提高復(fù)習(xí)效果，教師需要在宏觀把握教材的基礎(chǔ)上抓住復(fù)習(xí)主線，突出復(fù)習(xí)重點，這樣可以有效避免學(xué)生在備考復(fù)習(xí)中出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的情況[2]。在備考復(fù)習(xí)教學(xué)中，政治教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材文本進行仔細(xì)認(rèn)真的閱讀，找到重點內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而更有效地開展備考復(fù)習(xí)。例如在對《新時代的勞動者》該知識點進行復(fù)習(xí)的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生找到本次復(fù)習(xí)的重點，即就業(yè)、勞動者權(quán)益的維護這兩個方面。其中，在復(fù)習(xí)勞動者合法權(quán)益這小節(jié)知識內(nèi)容的時候，主要是從“是什么”“為什么”“怎么做”這三個方面層層遞進分析。學(xué)生要掌握勞動者合法權(quán)利有幾項，每項的名稱是什么，然后再分析為什么要維護勞動者權(quán)益，在分析的時候可以從必要性與重要性著手。另外，教師還可以在教材知識的基礎(chǔ)上對勞動者合法權(quán)益進行概括與拓展，將“維護勞動者合法權(quán)利，有利于構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，促進經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)相協(xié)調(diào)，促進社會和諧穩(wěn)定”的要點告訴學(xué)生。最后，“怎么做”，主要是從國家政府、企業(yè)以及勞動者這三個方面著手進行分析。

（三）根據(jù)教材知識點，關(guān)注時事政治

在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代高中生已經(jīng)不再是以前那般“兩耳不聞窗外事”，他們現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)對社會有較多的了解，并且視野也較為廣闊，尤其是對社會時政新聞，異常感興趣。為此，高三政治教師也要緊隨時代發(fā)展步伐，將時政新聞加入備考教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。另外，教師還可以將時政新聞與教材理論知識聯(lián)系起來，并設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生運用理論知識分析時政新聞，解決相關(guān)問題，從而使得學(xué)生的政治思維與答題技巧得到進一步提高。學(xué)生可以觀看新聞聯(lián)播，并用自己所學(xué)習(xí)的政治知識分析相關(guān)政治事件，而這個分析的過程就是將理論知識應(yīng)用到實踐中的過程。另外，學(xué)生還可以將所學(xué)知識運用到實際生活中。如，在買水果的過程中，可以每天觀察水果價錢的變化趨勢，然后分析當(dāng)前我國水果行業(yè)的發(fā)展趨勢以及價錢變化中所包含的經(jīng)濟內(nèi)容，從而使得學(xué)生加深對知識的理解與掌握。

綜上所述，高三年級在政治學(xué)習(xí)的備考復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要正確分析現(xiàn)階段備考教育中存在的問題，然后提出有效的解決措施，從而形成完善、高效的備考教學(xué)體系，增強教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張碧純.探究高中思想政治備考的復(fù)習(xí)策略[J].新校園（閱讀），2017（11）：174.

[2]徐淑云.高中政治教學(xué)與備考的思考[J].華夏教師，2018，113（29）：77-78.

編輯 高 瓊