馬振宇
摘 要:隨著新課標(biāo)改革的逐漸落實推進,初中語文在新的背景之下有了新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)需求。對于初中語文而言,課堂的高效性成了許多教師關(guān)注的焦點問題。如何構(gòu)建高效的初中語文課堂,有效提升教學(xué)效率以及質(zhì)量,成了教師們需要探尋的新問題。立足于構(gòu)建高效課堂的基本前提,分析提出了完善構(gòu)建的首要工作,進一步探究了構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略,旨在為一線教育工作者提供一些幫助。
關(guān)鍵詞:初中語文;高效課堂;教學(xué)模式;教學(xué)理念
對于新教改工作而言,初中語文教育的改革之初主要落實在教學(xué)質(zhì)量這一方面,想要科學(xué)、有效提升教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)的全面化、多元化是必不可少的。教師構(gòu)建高效課堂便是實現(xiàn)這一教學(xué)改革的必要途徑,其符合了當(dāng)代素質(zhì)教育的要求并響應(yīng)了新教改的改革理念,力求教師最大化提升課堂效率。對高效課堂而言,要求教師在課堂上就能使學(xué)生最大程度掌握所學(xué)知識,擴展學(xué)生思維廣度和深度,不把負擔(dān)帶到課下。
一、構(gòu)建新課標(biāo)背景下高效課堂的首要工作
構(gòu)建高效課堂的首要工作,要以課堂模式的創(chuàng)新和師生互動的遞進為主題。對于新課標(biāo)教學(xué)改革而言,其本質(zhì)在“改”上,初中語文教師的原有教育體系是難以滿足當(dāng)代教育需求的。因此,教師必須在傳統(tǒng)體系的基礎(chǔ)上,加入自身的創(chuàng)新機制,將落后于時代的教學(xué)理念、模式革除,引入新的源泉改變自身的教學(xué)體系。除此之外,教師的專業(yè)素養(yǎng)也是推動高效課堂改革的基礎(chǔ)所在。初中語文教師不僅僅要在教學(xué)方面下功夫,還要不斷學(xué)習(xí)、不斷強化,將自身的專業(yè)素養(yǎng)進一步提升,為高效課堂改革夯實基礎(chǔ)。最后,在師生互動這一方面,教師要做到“拿得起,放得下”,新教改要求教師以學(xué)生為主體,教師在進行教學(xué)時,要保持嚴謹科學(xué)的治學(xué)態(tài)度,而進行活動時要保持和藹可親的態(tài)度,更多地與學(xué)生進行交流溝通。在得到教學(xué)反饋時,教師要善于思考、總結(jié),發(fā)現(xiàn)、總結(jié)自身的教學(xué)問題,從而及時調(diào)整優(yōu)化。
二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建策略
1.革舊迎新,以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)尋求高效課堂
俗話說:“為人師者,必先學(xué)?!弊鳛榻逃?,在教育他人之前,對于自身的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)必須有所關(guān)注。新課標(biāo)改革改的是教學(xué),因此教師可以間接看作改革的對象之一。作為初中語文教師,在進行高效課堂的構(gòu)建時,首要任務(wù)是研究新課標(biāo)的內(nèi)容和理念,要敢于創(chuàng)新、勇于嘗試,進一步加強語文課堂教學(xué)的核心競爭力,增強學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點,教師首先要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,可以引進當(dāng)代較為主流的教學(xué)觀念,例如“終身學(xué)習(xí)法”“思維創(chuàng)造法”“情景創(chuàng)設(shè)法”等。其次,教師還可以優(yōu)化自身的教學(xué)手段以及教學(xué)方式。在當(dāng)代信息化技術(shù)的沖擊之下,許多信息化電子設(shè)備都成為教學(xué)輔助工具,教師可以借助這些工具,充分加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后,教師要重新制定高效課堂所適配的教學(xué)計劃,進一步探索提升自身的教學(xué)能力。在進行教學(xué)計劃時,教師要針對不同的學(xué)生分層設(shè)計教學(xué)。一般來說,高素質(zhì)的教師往往都具有較強的實踐力和領(lǐng)悟力,這些素養(yǎng)都可以幫助教師提升自己,構(gòu)建高效課堂。
2.合作共贏,引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作互通心得
合作交流往往會幫助教師達到意想不到的教學(xué)效果。高效課堂的構(gòu)建也離不開學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作。上課內(nèi)容主要由教師來把握,那如何才能將這些內(nèi)容在良好的氛圍內(nèi)最大程度地傳授給學(xué)生呢?筆者認為,組成學(xué)習(xí)小組,進行溝通合作就是一個不錯的方法。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中,部分教師比較喜歡悶著頭講知識點,而不去關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)。這也就導(dǎo)致了課堂的教學(xué)氛圍較為沉悶,教師往往唱“獨角戲”,這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。教師設(shè)置學(xué)習(xí)小組,進行討論式的學(xué)習(xí)交流,可以有效地活躍教學(xué)氣氛,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣一來,課堂的注意對象由教師也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,也是比較契合新教改思想中的“以學(xué)生為主體”的。新時代語文教師不能僅僅教學(xué)教育知識而不去喚醒人文思想。當(dāng)代語文教育重在開放交流上,要打破固有的束縛思維,學(xué)生才能夠充分將自身的思想表述出來?!跋胛宜?,見我所見”才是高效推進語文工作的教學(xué)模式。
在當(dāng)代較為復(fù)雜的教育環(huán)境下,初中語文教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是較為困難的。要想有效推進高效課堂的構(gòu)建,教師應(yīng)找準(zhǔn)合適的切入點,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為核心,不斷創(chuàng)新嘗試,從而尋找到最為合適的教學(xué)策略與教學(xué)計劃。要進一步推動教學(xué)手段和教學(xué)方式的全面創(chuàng)新,以最有效的方式去推動落實高效課堂的科學(xué)構(gòu)建。
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編輯 高 瓊