雒曉艷

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐步運(yùn)用到當(dāng)代教育當(dāng)中。教師把現(xiàn)代教育技術(shù)引入到高中生物課堂當(dāng)中，能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點(diǎn)直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終幫助學(xué)生掌握高中生物知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)有著傳統(tǒng)教育技術(shù)無可替代的優(yōu)勢(shì)，所以如何把現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合，是每位高中生物教師在教學(xué)過程中需要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中生物；教育模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）06-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.083

將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到高中生物教學(xué)課堂當(dāng)中，有利于高中生物教學(xué)的開展，但部分高中生物教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理解不透徹，無法將其與高中生物教學(xué)深度融合在一起，影響了教學(xué)效果。高中生物教師只有加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知，才能改變這種現(xiàn)狀。

一、改變高中生物教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要想把現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合在一起，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是提升教學(xué)效果的有效手段，而不僅僅是輔助課堂教學(xué)的方法。在高中生物教學(xué)中，部分教師雖然在教學(xué)過程中也會(huì)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是他們只是把多媒體當(dāng)成展示教學(xué)內(nèi)容的工具，并沒有充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的作用，而且在教學(xué)過程中往往按照自己的教學(xué)習(xí)慣機(jī)械地向?qū)W生教授教學(xué)內(nèi)容，很少與學(xué)生互動(dòng)?；诖?，高中生物教師只有改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，加深對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，并把現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到教學(xué)過程中，才能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合。

二、高中生物教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)

學(xué)校要定期組織針對(duì)包含高中生物教師在內(nèi)的各學(xué)科教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助教師掌握制作課件需要的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)。高中生物教師也要在課余時(shí)間對(duì)自己缺失的現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。只有這樣，才能夠把教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)地通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生快速理解并掌握教學(xué)內(nèi)容的難重點(diǎn)，提升教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生能夠自主地探索所學(xué)知識(shí)，所以在高中生物教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生自主探索生物知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)尤為重要。高中生物需要學(xué)生對(duì)知識(shí)具有很強(qiáng)的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探索能力、獲取相關(guān)生物學(xué)信息的能力，還要具備綜合運(yùn)用的能力，只有具備這四種能力，才能夠讓學(xué)生充分理解高中生物的教學(xué)內(nèi)容并能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)或者教師提供的信息庫獲取與高中生物有關(guān)的信息內(nèi)容，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)高中生物自學(xué)的能力，也使學(xué)生從高中生物課本中走出來，拓展了自己的視野。生物實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是由于受到環(huán)境、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)物品等實(shí)驗(yàn)條件的限制，有很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法開展。這時(shí)引入現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變學(xué)生只能通過教師講解或者通過圖片了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的現(xiàn)狀。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以從多個(gè)視角通過視頻、圖片、動(dòng)畫等方式了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，能夠把所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐、結(jié)合在一起，具備一定的綜合運(yùn)用能力。所以，高中生物教師要結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合，這樣才能滿足教學(xué)需求。

四、通過現(xiàn)代教育技術(shù)，推廣“三段式”教育模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生物教師針對(duì)高中生物教學(xué)采用“三段式”的教學(xué)模式是現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合的一種有益嘗試。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、課中的教學(xué)課件內(nèi)容及課后復(fù)習(xí)及考核內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提前預(yù)習(xí)高中生物教學(xué)內(nèi)容，在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在課后能夠反復(fù)觀看教學(xué)課件，加強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣就能夠幫助學(xué)生及時(shí)理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語

通過上述手段把現(xiàn)代教育技術(shù)與高中生物教學(xué)深度融合在一起，可以幫助高中生物教師改變授課方式單一、授課內(nèi)容受局限的現(xiàn)狀，拓展學(xué)生對(duì)未知生物學(xué)的視野，降低學(xué)生對(duì)高中生物教學(xué)內(nèi)容理解的難度，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]