鄭成利

摘要：音樂不僅影響人們的生活，還影響人們的文化認(rèn)識(shí)，將流行音樂融入中職音樂教育，不僅可以有效提高生活與學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)文化認(rèn)知與辨別的能力。為提高中職音樂教學(xué)質(zhì)量，本文分析了流行音樂與中職音樂教學(xué)的必要性和融合策略，希望可以為相關(guān)教育者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中職音樂? ?流行音樂? ?融合? ?策略

多元化發(fā)展是當(dāng)代中職教育的重要發(fā)展趨勢(shì)之一，隨著流行文化元素的傳播，音樂在中職校園中的文化氛圍、教學(xué)活動(dòng)等方面的影響也在不斷提高。流行音樂本身既有精華又有糟粕，低俗的流行音樂會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活形成負(fù)面影響，但是積極的流行音樂對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展有著顯著的推動(dòng)作用。對(duì)此，教師應(yīng)主動(dòng)出擊將流行文化引入課堂，探究流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的顯著教育價(jià)值。

一、流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的必要性

想要有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師需要高度重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。流行音樂內(nèi)容雜亂，如果沒有教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確區(qū)分音樂的好壞，以至于吸收一些消極、低俗及不雅的音樂內(nèi)容。由此可見，在流行音樂與中職音樂的教學(xué)融合中，教師的引導(dǎo)是非常重要和必要的。

二、流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與理念

在中職音樂教學(xué)中合理地融入流行音樂，對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)要求相對(duì)較高，需要教師適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式。教師不僅需要消除學(xué)生對(duì)流行音樂的負(fù)面偏見，還需要去其糟粕，留其精華。對(duì)此，教師需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，持續(xù)提升音樂鑒賞水平。在教學(xué)期間，教師應(yīng)盡可能多地與學(xué)生溝通交流，并對(duì)當(dāng)前流行的音樂與學(xué)生進(jìn)行探討和研究，掌握學(xué)生的心態(tài)，了解學(xué)生對(duì)流行音樂的看法，并且以合理引導(dǎo)和解讀的方式促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)和理解流行音樂，從而體現(xiàn)流行音樂的教育價(jià)值。

2.豐富教學(xué)材料

在中職音樂教學(xué)課堂上，教師需要合理地融入流行音樂，針對(duì)教學(xué)需求優(yōu)化教材內(nèi)容。這樣不僅可以顯著提升整體教學(xué)質(zhì)量，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的持續(xù)優(yōu)化，保障教學(xué)質(zhì)量。如教師可以《青花瓷》這首帶有傳統(tǒng)文化元素的流行音樂為例進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也可以讓學(xué)生自行演繹歌曲，然后指出學(xué)生的不足和缺陷，強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒別與演奏能力，讓學(xué)生形成更深層次的音樂認(rèn)知，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職音樂歌唱教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助創(chuàng)設(shè)情境的方式改善課堂教學(xué)氛圍，以便更好地落實(shí)以生為本的教育理念。同時(shí)，教師可以借助流行音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，持續(xù)高度重視學(xué)生的身心發(fā)展，以創(chuàng)建合適的歌唱情境為目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生擁有更加充足的自信心，感受音樂歌唱的魅力，提高學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)民族歌曲時(shí)，首先，教師可以借助多媒體設(shè)備播放《蒙古風(fēng)情》，待播放完后，教師可以提出問題：“這是哪個(gè)民族的歌舞？”從而將話題逐漸引入《牧歌》中。其次，教師可以借助多媒體播放《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行賞析，仔細(xì)地感受、品味歌曲中的歌詞與旋律，在腦海中形成一個(gè)優(yōu)美的情境，有藍(lán)天、白云和一望無際的美麗大草原。最后，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供關(guān)于蒙古風(fēng)情特色的圖片或相關(guān)資料，之后再開展歌唱教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，流行音樂是不同時(shí)代下一種帶有流行特質(zhì)的文化，它具備特定的文化對(duì)象和整體性概念，表現(xiàn)形式豐富多樣，是目前社會(huì)文化的重要組成部分，也是學(xué)生認(rèn)知與了解音樂的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為，教師將流行音樂合理地融入中職音樂教育，可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知音樂知識(shí)的積極性。

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（作者單位：江西省婺源縣鄣公山共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)）