謝麗芬

摘要：班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育雖然有法，但無定法，班主任需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展班級(jí)工作。本文分析了小學(xué)班主任個(gè)人能力素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，以期為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? ?能力素質(zhì)? ? 影響

一、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的影響

在實(shí)際教學(xué)過程中，如果班主任具有較高的學(xué)識(shí)水平，便可以站在一定的高度運(yùn)用本學(xué)科的前沿知識(shí)講授課程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以提高班主任自身的學(xué)識(shí)水平。班主任只有具備足夠的綜合素養(yǎng)與學(xué)識(shí)水平，并且以學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，開展班級(jí)各項(xiàng)工作，努力創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生能夠掌握和學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)。

二、興趣廣泛對(duì)學(xué)生的影響

社會(huì)對(duì)一專多能的人才有著強(qiáng)烈的需求，班主任要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣與愛好，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，如果班主任熱愛自己的專業(yè)，就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。而如果班主任比較喜歡文體類的運(yùn)動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。大量教學(xué)實(shí)踐顯示，如果教師具有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為班主任是一個(gè)博學(xué)多才的人，從而自然而然地對(duì)教師心生崇敬。

三、事業(yè)心和責(zé)任心對(duì)學(xué)生的影響

事業(yè)心和責(zé)任心是教師必備的基本素質(zhì)。班主任的責(zé)任心主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生和教育工作負(fù)責(zé)任，而事業(yè)心主要表現(xiàn)在班主任的工作態(tài)度和工作熱情，這些內(nèi)容是班主任能否勝任工作的關(guān)鍵。如果班主任具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，便能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材，做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)。

班主任只有具備較強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，才能勝任班主任這個(gè)職位，才能深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)生活情況，充分掌握學(xué)生的思想變化規(guī)律，并且結(jié)合實(shí)際情況開展一些具有針對(duì)性的思想教育工作。那些具有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心的班主任常常能帶出工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)過程中，班主任表現(xiàn)出來的態(tài)度與做出的舉止會(huì)讓學(xué)生看在眼里、記在心里，工作中的學(xué)生常常會(huì)不由自主地貼合自己心中班主任的形象。

四、堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)學(xué)生影響

班主任所具備的意志品質(zhì)能為學(xué)生發(fā)揮榜樣作用，如果班主任能在學(xué)生面前表現(xiàn)出沉著冷靜、果斷堅(jiān)定、耐心自制等優(yōu)秀的意志品質(zhì)，便能使學(xué)生產(chǎn)生良好的意志品質(zhì)。

在面對(duì)各種突發(fā)的事件時(shí)，如果班主任能夠保持清醒，就能做到明確是非，迅速做出決定，并予以執(zhí)行。如果班主任發(fā)現(xiàn)情況有變化或者發(fā)現(xiàn)自己決定錯(cuò)誤，也能夠立即停止或者改變決定。這些行為都會(huì)對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

從一定程度上來說，班主任的行為可以視為學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生常常能在班主任的行為中找出可取之處，并對(duì)這些行為進(jìn)行模仿和自我塑造。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，班主任具備的良好意志品質(zhì)對(duì)于學(xué)生意志力的形成有著極為重要的意義。

五、良好性格對(duì)學(xué)生的影響

從心理的成熟度上來說，任何一個(gè)年齡段的學(xué)生都或多或少地存在一些問題，常常會(huì)表現(xiàn)出一定的模仿性與可塑性。雖然學(xué)生或多或少地接觸家庭和社會(huì)，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段接觸更多的人是班主任，所以班主任的性格會(huì)在一定程度上影響學(xué)生性格的塑造，并且班主任日常的言傳身教都會(huì)影響學(xué)生性格的塑造。由此看來，班主任的性格對(duì)于學(xué)生的心理健康會(huì)產(chǎn)生較大程度的影響，甚至在一些情況下比教師主動(dòng)教育發(fā)揮出來的作用更大。

六、結(jié)語

在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)或多或少地提及自己曾經(jīng)的班主任，由此不難發(fā)現(xiàn)，班主任具有的品質(zhì)無論是優(yōu)是劣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。基于此，筆者對(duì)班主任應(yīng)該具備的各方面素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供參考。

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（作者單位：江西省贛州市興國(guó)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）