陳燕

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維與計(jì)算能力，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)計(jì)算類題目偏多。由于小學(xué)高年級(jí)的計(jì)算題目難度較大，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須合理使用高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題糾錯(cuò)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文分析了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題的糾錯(cuò)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?計(jì)算題? ?糾錯(cuò)方法

經(jīng)過小學(xué)低年級(jí)的基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力有了初步提高，且掌握了一定的思維方式。但是，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度存在差異，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也有較大區(qū)別，所以計(jì)算題中的出錯(cuò)點(diǎn)不同。計(jì)算能力是評(píng)價(jià)小學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，可是在計(jì)算類題型中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出錯(cuò)的概率普遍較高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要探究計(jì)算題的糾錯(cuò)方法，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力和綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)

在做小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做題速度和準(zhǔn)確率非常容易受到學(xué)習(xí)心態(tài)的影響。不僅如此，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，不同的學(xué)生會(huì)存在一定的差異性，并且學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨硭幍沫h(huán)境影響解題的效率。以學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生為例，他們的心理方面也會(huì)有一定問題，如在課堂上不敢發(fā)言，缺乏自信，導(dǎo)致他們做題準(zhǔn)確率下降。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在良好的氛圍中深入學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)與同學(xué)之間的相互交流，形成良好的心理素質(zhì)。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要布置大量的計(jì)算練習(xí)題，讓學(xué)生在做題中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和解題自信。在設(shè)計(jì)題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師必須注意題目的難度，多布置一些中等難度的題目，讓學(xué)生在做題的過程中樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。為了在不斷的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，教師必須重視學(xué)生心理素養(yǎng)的鍛煉。

二、指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，還要針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因給出相應(yīng)的解決方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)解題能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度和智力發(fā)育情況等原因，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度存在一定的差異性，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固而出現(xiàn)解題錯(cuò)誤等情況。這時(shí)，針對(duì)學(xué)生因自身知識(shí)理解不透徹而產(chǎn)生解題錯(cuò)誤這一問題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用糾錯(cuò)本，將犯過的錯(cuò)誤清晰地記錄下來，這也是幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解的基礎(chǔ)方法。

另外，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩本本子，一本是糾錯(cuò)本，一本是普通的數(shù)學(xué)作業(yè)本。在批改完學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生將錯(cuò)題抄錄在糾錯(cuò)本上，標(biāo)注自己犯錯(cuò)誤的原因，并且在抄錄時(shí)注意題目的典型性。學(xué)生的糾錯(cuò)本應(yīng)該是越來越薄的，所以學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成每天溫習(xí)糾錯(cuò)本的習(xí)慣，在完全掌握錯(cuò)題之后，可以將該題刪去。這樣一來，學(xué)生的糾錯(cuò)本就會(huì)慢慢變薄，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度卻漸漸變厚。

三、養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理還沒有發(fā)育成熟，在做題時(shí)會(huì)因?yàn)榭紤]不全面和粗心等原因出現(xiàn)錯(cuò)誤。不僅如此，小學(xué)生的心理比較驕傲，在看見比較簡單的題目時(shí)，就沒有予以足夠的重視，導(dǎo)致因粗心大意而出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成冷靜審題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。另外在考試時(shí)，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)闀r(shí)間緊張，所以讀題速度非?？?，以至于沒有看清楚題意，導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)失誤。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放慢讀題速度，全面把握題意后再解題，提高解題的正確率。同時(shí)，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查的解題習(xí)慣，在每次交作業(yè)之前，仔細(xì)核對(duì)一遍題目與答案，減少錯(cuò)誤，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的解題質(zhì)量。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正視自身錯(cuò)誤的習(xí)慣，深入分析學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，從他們出錯(cuò)的角度給出有針對(duì)性的解決措施，提高學(xué)生的解題效率。

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（作者單位：江西省德興市銀城三?。?/p>