陳瓊瑜

[摘要]開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)策略研究，教師要有統(tǒng)籌規(guī)劃意識(shí)，探尋最為適合的切入點(diǎn)，立足學(xué)情選擇活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教情創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，結(jié)合生活設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)策略;創(chuàng)新探索

[中圖分類號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）36-0067-02

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，教師要有接軌意識(shí)，展開多種形式的教情和學(xué)情調(diào)查，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)動(dòng)提供第一手資料，提升教學(xué)的有效性。小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)歷還比較單薄，缺少基本的實(shí)踐生活認(rèn)知積累。因此，教師要綜合考慮學(xué)生的接受實(shí)際，對(duì)綜合實(shí)踐課程資源進(jìn)行整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多適合的活動(dòng)情境，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

一、立足學(xué)情選擇活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)生間存在個(gè)體差異，這是最為普遍的現(xiàn)象。學(xué)生由于生活環(huán)境不同，學(xué)習(xí)興趣、思維悟性等方面存在個(gè)體差異是正?，F(xiàn)象，所以教師要有分層教學(xué)意識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。

1.整合教學(xué)資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，所以教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式時(shí)，要建立自覺的學(xué)情調(diào)查意識(shí)。不同年齡、不同區(qū)域、不同群體的學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有不同的個(gè)性追求，教師對(duì)此要進(jìn)行調(diào)查，以提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的覆蓋面。綜合實(shí)踐活動(dòng)課有比較固定的教材，教師要科學(xué)取舍，根據(jù)學(xué)情調(diào)查情況，為學(xué)生提供適合度更高的活動(dòng)資源，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。

如教學(xué)浙教版五年級(jí)上冊(cè)《管理我的零花錢》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：“隨著生活水平的提升，我們的零花錢越來(lái)越多。那么，如何正確管理零花錢？我們不妨展開一系列實(shí)踐活動(dòng)：第一步，走訪調(diào)查，對(duì)同學(xué)零花錢的使用情況進(jìn)行調(diào)查，并做好調(diào)查報(bào)告;第二步，以小組為單位展開討論活動(dòng)，對(duì)調(diào)查中存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行集體研討，做出歸納總結(jié);第三步，經(jīng)過(guò)篩選歸結(jié)，對(duì)正確使用零花錢的案例進(jìn)行集中展示，選派先進(jìn)典型發(fā)言，介紹自己的操作經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生根據(jù)教師的布設(shè)順利展開相關(guān)操作活動(dòng)，教師則根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，規(guī)劃操作步驟，將實(shí)踐活動(dòng)推向深入。

2.拓寬教學(xué)訓(xùn)練視野

學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的需求呈現(xiàn)差異性，教師要形成創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供更多生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，給學(xué)生帶來(lái)思維沖擊。如關(guān)注校本課程資源、整合生活活動(dòng)內(nèi)容、借助網(wǎng)絡(luò)收集信息等，都可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)帶來(lái)更多的信息支持。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中形成學(xué)科能力。

為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有充分的認(rèn)知，教師不妨利用多種展示手段，為學(xué)生提供直觀的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。如教學(xué)《教室環(huán)境我布置》時(shí)，教師先利用多媒體展示一組圖片信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察?？吹浇淌遗K、亂、差的圖片時(shí)，學(xué)生深受觸動(dòng)。于是，教師為學(xué)生布設(shè)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：“班級(jí)是我們共同的家，如何布設(shè)需要大家集思廣益。請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)教室，然后挑選最佳設(shè)計(jì)方案，展開集體實(shí)踐活動(dòng)。”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開思考和討論，并確定了最佳設(shè)計(jì)方案。

二、根據(jù)教情創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

學(xué)生直觀學(xué)習(xí)思維較強(qiáng)，教師不妨利用媒體、實(shí)驗(yàn)等途徑展開教學(xué)調(diào)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)性，順利推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)媒體活動(dòng)情境

學(xué)生大多喜動(dòng)不喜靜，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有特殊的參與興趣，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)布設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師可利用多媒體展示活動(dòng)背景、播放活動(dòng)視頻，或者為學(xué)生提供更多的實(shí)踐條件，如活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)材料等，都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)思維形成沖擊，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

多媒體的廣泛應(yīng)用，為課堂教學(xué)帶來(lái)更多選擇，教師合理運(yùn)用媒體輔助手段，往往能夠獲得意想不到的發(fā)動(dòng)效果。如教學(xué)《中外節(jié)日大擂臺(tái)》時(shí)，教師在課堂教學(xué)之初利用多媒體為學(xué)生展示一組圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖片上呈現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這些圖片都是對(duì)中外節(jié)日的介紹和展示。由于學(xué)生對(duì)這些節(jié)日都比較熟悉，自然能夠快速給出解讀答案。為進(jìn)一步喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師為學(xué)生布設(shè)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：深入家庭和社會(huì)展開調(diào)查活動(dòng)，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和外國(guó)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行歸結(jié)性調(diào)查，以便參與課堂展示活動(dòng)。任務(wù)布置后，學(xué)生積極響應(yīng)，調(diào)查活動(dòng)順利展開。

2.啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)程序

綜合實(shí)踐活動(dòng)課中有不少動(dòng)手操作內(nèi)容，其實(shí)驗(yàn)特征極為明顯，教師不妨從實(shí)驗(yàn)角度展開教學(xué)布設(shè)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中形成學(xué)力基礎(chǔ)。在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式時(shí)，教師要做好教學(xué)評(píng)估，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)有效性。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)有特殊的參與興趣，教師要在實(shí)驗(yàn)執(zhí)行過(guò)程中跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進(jìn)入活動(dòng)核心，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

如教學(xué)《有趣的臉譜》時(shí)，教師在課前給學(xué)生準(zhǔn)備了一些臉譜，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這些臉譜的角色特點(diǎn)。學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，有的講解道：“這個(gè)是孫悟空臉譜，孫悟空會(huì)七十二變，神通廣大，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)?！庇械闹v述：“這些臉譜是京劇中的角色，如花旦、老生、丑角等，演員帶上什么樣的臉譜，就飾演什么樣的角色?！边@里，教師為學(xué)生展示臉譜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活認(rèn)知思維展開課堂討論，這也是一種活動(dòng)形式。

三、結(jié)合生活設(shè)計(jì)活動(dòng)方式

教師結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)設(shè)計(jì)，適合度更高，教學(xué)啟動(dòng)效果也會(huì)更為顯著。學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)踐活動(dòng)有特殊的參與興趣，這無(wú)疑是重要的教學(xué)資源，需要重點(diǎn)利用。

1.布設(shè)生活實(shí)踐訓(xùn)練

設(shè)計(jì)生活實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知展開具體操作，讓學(xué)生在思維接軌中形成學(xué)力。如參觀、走訪、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、觀察、郊游、宣傳、勞動(dòng)、設(shè)計(jì)、操作等都屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出篩選，為學(xué)生提供豐富的生活實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師接軌學(xué)生生活展開設(shè)計(jì)，調(diào)度效果更為突出。如教學(xué)《老少同樂重陽(yáng)節(jié)》時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：“重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié)，每年這個(gè)節(jié)日，大家都要登高望遠(yuǎn)，為家中的老人獻(xiàn)上一份孝心，或者陪家人郊游。請(qǐng)大家選擇一種活動(dòng)形式，并將活動(dòng)情況寫下來(lái)，參與班級(jí)展示活動(dòng)。”在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠具體介紹。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使其思想獲得更多洗禮。

2.接軌社會(huì)展開實(shí)踐

接軌社會(huì)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，也是學(xué)科拓展教學(xué)的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課與社會(huì)有很多接軌點(diǎn)，這是教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須關(guān)注的地方。實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)后，教師要對(duì)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)有一定的了解，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行性展開深入調(diào)研，為學(xué)生準(zhǔn)備適合度更高的實(shí)踐活動(dòng)。

如教學(xué)《自護(hù)自救小能人》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)活動(dòng)：“生活中，我們常常會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，需要掌握一定的救護(hù)知識(shí)。假如這里有一個(gè)急需救助的病人，如何對(duì)其進(jìn)行人工呼吸呢？請(qǐng)大家現(xiàn)場(chǎng)展示?！睂W(xué)生聽說(shuō)要現(xiàn)場(chǎng)做人工呼吸都有些緊張，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，然后給學(xué)生示范，學(xué)生才漸漸進(jìn)入情境之中。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活認(rèn)知，才能給學(xué)生更好的指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生良好實(shí)踐品質(zhì)的形成。

（特約編輯 木清）