郭麗君

摘 要：鋼琴是多聲部樂(lè)器，練習(xí)和演奏需要左、右兩只手共同協(xié)作完成，然而，有相當(dāng)一部分學(xué)生只重視右手技能訓(xùn)練卻忽視了左手的功能。事實(shí)上，在鋼琴演奏中，左手占有不容忽視的重要地位與作用。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的左手彈奏技巧，以達(dá)到最好的演奏效果。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 左手 演奏技巧

1左手技巧的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的藝術(shù)教育事業(yè)也取得了不斷的進(jìn)步和發(fā)展，很多專(zhuān)業(yè)人士都進(jìn)入了學(xué)習(xí)鋼琴的隊(duì)伍中，鋼琴是一種多聲部的樂(lè)器，鋼琴在彈奏的過(guò)程中任何一部曲子都是至少兩個(gè)聲部組成。鋼琴演奏者要想演奏好一部曲子，需要具備加高的素質(zhì)，演奏的過(guò)程中注意每一個(gè)聲部之間的配合，多聲部的演奏主要是在左手和右手共同承擔(dān)的，左手和右手共同配合完成一部作品。在大多數(shù)作品中，右手起著主旋律，學(xué)生很容易花費(fèi)大量的時(shí)間去完成右手的任務(wù)，左手的任務(wù)容易被忽視，這就導(dǎo)致了左手能力低于右手能力。實(shí)際上，在鋼琴的演奏中，左手的作用十分重大。

左手在鋼琴演奏中的作用主要有兩個(gè)，第一個(gè)就是起著伴奏的作用，任何一部?jī)?yōu)秀的作品需要有好的伴奏，好的伴奏能夠襯托出優(yōu)秀的作品，如果沒(méi)有好的伴奏，即使旋律再優(yōu)美也無(wú)法襯托出優(yōu)秀的作品?？偟膩?lái)說(shuō)，旋律會(huì)在右手和左手不定時(shí)的出現(xiàn)，當(dāng)旋律出現(xiàn)在左手聲部時(shí)，演奏者需要用左手進(jìn)行彈奏。此外左手還負(fù)責(zé)將舞曲的節(jié)奏準(zhǔn)確的把握，左手聲部節(jié)奏能夠準(zhǔn)確的彈奏需要仔細(xì)的把握，左手的任務(wù)與右手的任務(wù)同樣重要。在一部完整的曲中，每一個(gè)聲部都有著自己獨(dú)特的意義，需要發(fā)展自己的線(xiàn)條，由此可見(jiàn)左手技巧在鋼琴演奏中具有重要的作用。

2提高學(xué)生左手彈奏技巧的方法

2.1注重理論知識(shí)的輸入

教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授演奏技巧，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些理論知識(shí)，教師可以親自示范，給學(xué)生深入的講解，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，使學(xué)生能夠盡快的掌握鋼琴演奏的技巧。與此同時(shí)教師還要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀與鋼琴演奏相關(guān)的書(shū)籍，借鑒名人的演奏方式，使自己的演奏技巧得到提高。當(dāng)學(xué)生在用左手彈奏時(shí)，難免會(huì)遇到困難，學(xué)生可以向教師請(qǐng)教解決問(wèn)題的辦法，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注重獨(dú)立思考，自己想辦法尋找解決問(wèn)題的方案?？偠灾瑢W(xué)們要用多種方法提高自己，觸類(lèi)旁通。

2.2利用復(fù)調(diào)作品練習(xí)左手技巧

復(fù)調(diào)的作品具有聲部多的特點(diǎn)，但是復(fù)調(diào)作用形象較為單一，這樣有利于學(xué)生很好的控制每一個(gè)手指，學(xué)生能夠分清主次聲部，使音樂(lè)更具有流暢感，不至于使音樂(lè)更加混亂。學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)調(diào)的學(xué)習(xí)，可以提高自己手指的靈活性，使手指更加有力度和獨(dú)立，復(fù)調(diào)的主要作用就是練習(xí)左手技巧，通過(guò)練習(xí)左手技巧來(lái)完成作品的欣賞和學(xué)習(xí)。復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)也對(duì)左手提出了更高的要求，學(xué)生的左手需要具備較高的靈活性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，為學(xué)生講解復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)之間的區(qū)別，為學(xué)生講解復(fù)調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)和練習(xí)規(guī)則，使學(xué)生重視右手的同時(shí)也重視左手。在音樂(lè)的彈奏中，學(xué)生要注意將左手聲部和右手聲部共同配合，學(xué)生將左手和右手區(qū)分練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)左手，使每一個(gè)聲部更加完整。

2.3訓(xùn)練大腦對(duì)左手的控制

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，左手不容易受到大腦控制，左手很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的困擾學(xué)生，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意訓(xùn)練學(xué)生的控制手指能力，用手腕和手臂的演奏能力，使這兩者協(xié)調(diào)使用。教師還可以利用巴赫的二部創(chuàng)意曲訓(xùn)練頭腦對(duì)手的控制。二部創(chuàng)意曲主要是由兩個(gè)聲部組成，一個(gè)是右手彈奏的高聲部，另一個(gè)是左手彈奏的低聲部，這兩個(gè)聲部輪流出現(xiàn)，學(xué)生在演奏時(shí)需要注意區(qū)分，找出主要的內(nèi)容。左手的聲部不是伴奏聲部，左手的聲部與右手的聲部地位和作用相同，所以需要明確攤走曲目的特征，使兩只手的力量相當(dāng)，左手不要比右手力度小，這樣才能夠使兩個(gè)聲部各司其職。學(xué)生在彈奏的過(guò)程中要注意每一個(gè)手指的力度，使每一個(gè)手指的力度恰到好處。

2.4訓(xùn)練左手手指的歌唱性

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要有目的和針對(duì)性的進(jìn)行一些作品的演奏，也要定期的訓(xùn)練學(xué)生左手的靈敏性，使左手能夠具有深沉和醇厚的音色。要想提高學(xué)生左手手指的靈活性，需要重點(diǎn)訓(xùn)練左手連奏的能力。學(xué)生在練習(xí)連奏的過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)手指的連奏開(kāi)始，連個(gè)連續(xù)完成之后再學(xué)習(xí)第三個(gè)和第四個(gè)，逐漸的將拇指和五指共同連接起來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中可以不講究手指的技巧，但是手指的演奏要連貫和平穩(wěn)，每一個(gè)手指的動(dòng)作要銜接流暢，每一個(gè)音節(jié)都要均勻有力度，不能夠輕重五度。學(xué)生在做到以上這些內(nèi)容時(shí)，就可以熟練的演奏歌曲，還能夠熟練的掌握左手的技巧。

2.5注重教材和曲目的選用

大部分練習(xí)手指技巧的書(shū)籍中，都會(huì)有涉及左手手指技巧的練習(xí)曲，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不足，有針對(duì)性地選擇一些書(shū)籍和曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?！豆r(nóng)鋼琴練指法》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《萊蒙鋼琴練習(xí)曲》（作品37號(hào)）、卡米爾·圣?！读鬃笫志毩?xí)曲》、莫里茨·莫什科夫斯基《12條左手單手練習(xí)曲》、戈多夫斯基《左手音樂(lè)會(huì)曲集》等都是練習(xí)左手手指技巧的重要書(shū)籍。為了加強(qiáng)左手技巧的訓(xùn)練，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)左手的單獨(dú)練習(xí)，或雙手齊奏時(shí)要求學(xué)生強(qiáng)彈左手來(lái)加強(qiáng)大腦對(duì)左手的控制。

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