劉長增 林愛波

摘 要：民辦高校作為我國高等教育的重要力量，為滿足培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，民辦高校思想政治理論課一直處在不斷改革之中，但仍存在諸多問題。本文立足課題研究和實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，以煙臺地區(qū)民辦院校為例，針對思想政治理論課育人實效性問題提出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：民辦院校 思想政治理論課； 育人實效性 應(yīng)對機制

民辦院校與普通高校相比，在思想政治理論課育人方面既有共性，又有個性，不能完全照搬普通高校的育人模式。民辦高校必須立足于民辦教育的特點，探索和創(chuàng)新民辦院校立德樹人育人新模式和新機制。只有通過不斷創(chuàng)新思政課，才能實現(xiàn)更多“圈粉”。

一、精選教學內(nèi)容，提高學生對思想政治理論課的學習興趣

1.立足教學實際，突出教學重難點

民辦院校思政課教師可以在教育部規(guī)定的全國所有高校使用思想政治理論課統(tǒng)編教材的前提下，立足學校發(fā)展和學生成長需要，結(jié)合當前政治理論難點、熱點問題，以及當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的實際需求，在從事具體的教學過程中理論聯(lián)系實際，突出重點，講透難點，避免簡單灌輸。上課時要避免重點放在基礎(chǔ)知識的簡單傳授即使其知其然，而是要把重點放在使其知其所以然。

2.注重教學案例的本土化、特色化取材

在課堂教學過程中，要善于講好中國故事，傳播中國聲音，尤其是利用好山東省獨特的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和膠東紅色文化等優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教學案例的本土化和特色化取材，用活生生、接地氣和為人熟知的事實和事例說事講理，激發(fā)學生上課興趣，增強思政課的吸引力、感染力，實現(xiàn)春風化雨、潤物無聲的效果。

3.整合和拓展教學資源，提高思政課教學內(nèi)容的“精準性”供給

一方面要整合資源，避免高校思政課教材內(nèi)容與高中思想政治教材內(nèi)容以及高校四門思政課教材之間教學內(nèi)容的重復(fù)性，讓學生對所講教學內(nèi)容產(chǎn)生新穎感和吸引力，從而激發(fā)學生學習的興趣，消除學生“似曾相識”的主觀認知。另一方面，在教學內(nèi)容的設(shè)計上要充分體現(xiàn)和尊重學生的主體選擇性和現(xiàn)實需求性。思政課教師在進入課堂授課前，首先要認真分析研究當前授課群體的特點和需求再根據(jù)特點量身取材。在授課過程中，要把最新的時事政治以及黨和國家的路線、方針、政策等適時有效的融入到教學進程中，尤其是與學生切身利益相關(guān)的升學、就業(yè)等信息的適時傳遞，最大限度的調(diào)動學生的興趣和積極性。

二、采用靈活多樣的教學方法和手段，增強學生獲得感

1.改變傳統(tǒng)教學理念，探索多種有效教學方法

可以探索啟發(fā)式、案例式、研討式、社會調(diào)研等多種教學方法，從單向“灌輸式”、“說講式”、“填鴨式”傳統(tǒng)教學向雙向探討、自主學習、情感交互式教學轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，加強師生間的交流與互動，增強學生自主學習意識和主體責任意識，把學生從被動的受支配的地位解放出來。

2.拓展網(wǎng)絡(luò)育人新載體，構(gòu)建教學新模式

習近平總書記指出：要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。充分利用新媒體、新技術(shù)，探索和創(chuàng)新思政課堂“線上線下”、“課上課下”交互式教學，實現(xiàn)思想政治理論課教學手段的現(xiàn)代化。例如，教師除了精心制作集文字、圖片、動畫和視頻資料為一體的多媒體教學課件外，還可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺開辟“思政在線”討論區(qū)、課程思考答疑區(qū)、慕課互動交流區(qū)等對學生進行課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)，也可以利用QQ群、微信群等多種手段實現(xiàn)師生間網(wǎng)絡(luò)互動，在線交流。另外可以探索微信公眾號等新媒介，適時推廣與課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，鞏固知識點，拓展學生的視野，實現(xiàn)全過程育人。

3.推動“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變

首要環(huán)節(jié)便是要求思政教師仔細梳理各專業(yè)課程的“思政元素”，并將其列入教學計劃的重要條目和課堂講授的重要內(nèi)容，把知識教育同價值觀教育結(jié)合起來，使各類專業(yè)課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，構(gòu)建起“大思政”課程育人格局。思政教師在教學過程中應(yīng)立足專業(yè)學科知識體系尋找與德育知識體系的“契合點”，順其自然而不是牽強附會、生搬硬套，用學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展德育教育。

三、構(gòu)建思政課多元化、開放性考核模式，切實提升育人實效性

1.充分挖掘課堂教學優(yōu)勢，開辟課程實踐考核新模式

課堂教學考核以歷史問題、社會熱點、難點問題、膠東乃至山東省社會經(jīng)濟發(fā)展重點問題和學生實際需求問題為導(dǎo)向，運用專題式、研究式、情景式、案例式等授課手段，邀請大學生進行專門解讀，根據(jù)學生自身表現(xiàn)和準備程度給予相應(yīng)考核成績算在總成績里；同時，要根據(jù)每門課程特點和性質(zhì)，不斷嘗試“我來講一課”、“畫說原理”、“光影留思”、“成長痕跡”等“個性化菜單式”考核定制模式，規(guī)劃和完善思維模式形成的專門考核方案，培育學生分析問題和解決問題的能力，加強對學生課堂表現(xiàn)的行為考核。

2.開展網(wǎng)絡(luò)教學考核，拓展思政育人新空間

思政教師要根據(jù)課程教學內(nèi)容設(shè)置相關(guān)主題，要求學生利用手機、互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)資源搜集材料，制作與所選主題相關(guān)的ppt課件、視頻短片等作品，由教師組織予以評比，并以此給出相應(yīng)考核成績計入課程考核總成績里。另外，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建師生網(wǎng)絡(luò)互動平臺，設(shè)置專門課程“互動板塊”，對課堂延伸出來的相關(guān)主題予以回應(yīng)作答，教師根據(jù)學生作答情況給予相應(yīng)課程考核結(jié)果，考核學生分析問題解決問題的能力。這種考核方式充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提升思政育人實效性具有重大意義。

3.開展實踐教學考核，豐富和完善第二課堂

實踐教學則以“知行合一”為導(dǎo)向，制定具有吸引力、難度梯度合理的項目化運作機制，引導(dǎo)大學生參與理論研讀與應(yīng)用研究，將思政課實踐活動延伸至大學生社會實踐活動、大學生相關(guān)社團活動之中。要結(jié)合大學生感興趣的社會熱點與難點問題，培育“調(diào)-研-行”三層次協(xié)作機制，使大學生能夠在參與項目研究的同時提高自己的理論水平，增強其對馬克思主義的理論認同，并主動向周圍的人講解自己的研究成果，實現(xiàn)學生對馬克思主義理論的認同，從而實現(xiàn)課程考核過程的全覆蓋。

四、加強師資隊伍建設(shè)，提升思政教師教學能力和水平

1.提高認識，加大投入，健全和完善師資隊伍建設(shè)和相關(guān)配套機制

一是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要加強對思政教師的人文關(guān)懷，經(jīng)常深入思政一線問診把脈，了解思政教師的學習、生活、工作等各方面情況，并及時解決。二是每年定期撥付專項思政經(jīng)費，用于思政教師進行培訓(xùn)培養(yǎng)、學習交流和社會實踐等，鼓勵優(yōu)秀青年思政教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士、博士后學位，提升思政教師的學位學歷層次、理論涵養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。三是將思政課教師單列指標，進行單獨評審，提升思政教師學科地位。四是加大哲學社會科學領(lǐng)域人才的引進力度，同時出臺相關(guān)配套機制選拔校內(nèi)優(yōu)秀黨政干部和學工干部充實思政教師隊伍，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。五是進一步完善思想政治理論課教師激勵機制，在學校各類綜合性教師表彰體系中，確定相應(yīng)比例用于表彰思想政治理論課教師，提升思政教師榮譽感和獲得感。

2.充分發(fā)揮教研活動作用，強化反思性集體備課，提高教學質(zhì)量

一要根據(jù)各教學班不同的授課對象、教學要求、課時安排，定期召開教研會議集體討論研究其教學內(nèi)容和方法，確立重點、難點，安排教學進度；二要定期開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課、研究課、新開課試講等各種形式的教學觀摩活動，在相互聽課評課和學習交流中提升教學水平；三要充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的“老帶新”和“優(yōu)帶青”作用，在教學大綱的制定、教學目的、教學方法、教學手段以及課程知識點等方面給青年教師給予必要指導(dǎo)；四是在反思教學實踐的基礎(chǔ)上，立足于教學發(fā)展規(guī)律和學生成長規(guī)律探索適合民辦院校學生需求的思政課優(yōu)質(zhì)或精品課程建設(shè)，以教促研，以研促建。

3.全面提升思政教師的綜合素質(zhì)

一方面思政教師要加強政治理論學習，不斷提高理論涵養(yǎng)，做一個“有厚度”的人?！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。思政課教師要不斷加強馬克思主義理論學習和社會現(xiàn)實研究，提高馬克思主義理論水平、學術(shù)素養(yǎng)和知識儲備，用社會現(xiàn)實激活經(jīng)典著作，用馬克思主義理論透視當代社會現(xiàn)實，以科學真理引導(dǎo)學生選擇正確的價值觀，增強思政課教學的親和力、吸引力與實效性。二是思政教師要加強師德修養(yǎng)，不斷提高人格魅力，做一個“有溫度”的人。思政教師要堅守底線思維，在教學工作中要樹立腳踏實地、恪盡職守的工作態(tài)度，具有追求真理、與時俱進的理論品格，還要具備淡泊明志、甘為人梯的奉獻精神。三是思政教師要完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教科研能力和水平，做一個“有深度”的人。思政教師應(yīng)精通自己的專業(yè)，形成廣博精專的知識結(jié)構(gòu)，努力使教學反映相關(guān)學科的學術(shù)前沿和進展，力求從研究的層面上，講授教學內(nèi)容，增強教學的科學性，增強課堂教學的吸引力和說服力。

本文為2017年煙臺市社會科學規(guī)劃課題入選項目“煙臺市民辦院校思想政治理論課育人現(xiàn)狀及應(yīng)對機制研究”成果之一。