袁慧英

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000)

教無定法，教學(xué)有法。管理學(xué)，作為高職院校一門實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和方法要與時俱進(jìn)，以在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果。游戲是小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生都喜歡的一項(xiàng)活動，將游戲教學(xué)法輔助高職管理學(xué)教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，最終提升教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

(一)激發(fā)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法應(yīng)用于管理學(xué)教學(xué)過程中，從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后總結(jié)，都是以學(xué)生主動參與為主，教師的作用是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，組織學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及效果進(jìn)行評定。游戲教學(xué)法拉近了學(xué)生與知識的距離，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中通過趣味性游戲，在游戲中競爭，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲教學(xué)法改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對管理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動深入思考。

(二)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和精神

游戲教學(xué)通常是以小組形式進(jìn)行實(shí)施的，學(xué)生在完成游戲時，需要經(jīng)歷準(zhǔn)備、操作及總結(jié)等階段，每個階段都需要學(xué)生配合，以完成任務(wù)。在游戲?qū)嵤┑倪^程中，學(xué)生會遇到符合管理學(xué)實(shí)際的決策問題，學(xué)生需要通過團(tuán)隊商討，并利用管理學(xué)知識進(jìn)行解決。在團(tuán)隊協(xié)作中，學(xué)生小組會找到解決問題的方法，并進(jìn)行正確決策，以獲得游戲的勝利。學(xué)生在游戲情境中，在團(tuán)隊協(xié)作背景下，可以獲得應(yīng)對各種問題的能力，進(jìn)而隨機(jī)應(yīng)變解決實(shí)際問題。

(三)提升學(xué)生解決問題的能力

對管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，在畢業(yè)進(jìn)入社會工作時，會遇到各種各樣的復(fù)雜的工作環(huán)境，也會遇到課堂上不曾出現(xiàn)的案例。學(xué)生要在工作中順利解決這些問題，必須具備較強(qiáng)的判斷能力和解決問題的能力。游戲教學(xué)法使學(xué)生在真實(shí)的情境中面對管理過程中的復(fù)雜環(huán)境，對游戲的多變性和不確定性進(jìn)行判斷，并利用學(xué)習(xí)過的管理學(xué)理論知識進(jìn)行解決，有利于提升學(xué)生的解決問題的能力。

二、游戲教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)游戲準(zhǔn)備

游戲教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，并不是簡單的將游戲添加到課堂教學(xué)中，而是要根據(jù)管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容選定游戲，并將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。那么在實(shí)施游戲教學(xué)法時要先準(zhǔn)備游戲。

首先，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?。在選擇游戲時，要先明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，以選擇適當(dāng)?shù)墓芾碛螒?，提高課堂教學(xué)效果。如在講授決策的影響因素時，教師為了讓學(xué)生掌握在決策的過程中信息和溝通的重要性，可以選擇“紅黑商戰(zhàn)”的游戲。

其次，游戲要與教學(xué)知識點(diǎn)緊密結(jié)合。游戲的引入是為學(xué)生理解管理學(xué)知識點(diǎn)服務(wù)的，是讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中掌握管理學(xué)相關(guān)知識。那么，教師在選擇游戲時要對游戲和知識點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，以讓學(xué)生主動進(jìn)行探究。如在決策影響因素時，選擇了“紅黑商戰(zhàn)”的游戲之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲討論主題：怎樣才能實(shí)現(xiàn)公司利益最大化？如果沒有第六輪和第十輪的談判，商戰(zhàn)的結(jié)果會如何？

再次，準(zhǔn)備游戲用的教具。為了使游戲教學(xué)法順利實(shí)施，教師要提前準(zhǔn)備好游戲所用教具，以發(fā)揮教具的作用，調(diào)動學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在游戲中與管理學(xué)思維進(jìn)行融合，方便學(xué)生直觀了解游戲規(guī)則等。

(二)游戲設(shè)計

首先，游戲規(guī)則講解。教師將游戲與管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合后，在實(shí)施精心設(shè)計的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)前，要對游戲規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解。如在講授“如何進(jìn)行有效溝通”時，為了讓學(xué)生理解溝通中容易出現(xiàn)的問題，教師可以設(shè)計“撕紙”游戲作為課程的導(dǎo)入。在正式講課前，教師給每個學(xué)生發(fā)同樣大小的紙張，在集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上向?qū)W生講明游戲規(guī)則，以使學(xué)生在規(guī)則的引導(dǎo)下正確進(jìn)行游戲，以理解溝通的內(nèi)涵。

其次，將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。游戲教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的目的是明確教學(xué)理念和教學(xué)重點(diǎn)。為了向?qū)W生說明溝通的單向溝通和雙向溝通的差異性，教師可以將游戲環(huán)節(jié)設(shè)置為兩個。在兩個不同游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照教師的引導(dǎo)進(jìn)行撕紙操作。一個環(huán)節(jié)是單向溝通，不允許發(fā)問的操作；一個環(huán)節(jié)是雙向溝通，可以發(fā)問的操作。教師在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，以加深學(xué)生對管理學(xué)知識的的理解。

最后，進(jìn)行游戲反饋。游戲結(jié)束后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行游戲結(jié)果的討論與反饋，通過感受的總結(jié)，為教師的游戲優(yōu)化提供參考。如在撕紙游戲后，教師可以讓學(xué)生思考，為什么大家在同一指令下，把撕出來的紙的形態(tài)差異卻那么大，目的是讓學(xué)生理解溝通的意義。

總之，在高職管理學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生綜合能力，在師生有效互動的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。