付海俠

摘 要：每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，小學(xué)生的課堂教學(xué)必須遵循小學(xué)生的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展相關(guān)的課堂教學(xué)工作。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)可能是一門(mén)相對(duì)抽象的課程。由于年齡和缺乏身心成長(zhǎng)，小學(xué)生對(duì)游戲有著莫名的熱愛(ài)與喜愛(ài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中越來(lái)越多地使用手機(jī)游戲中的益智游戲創(chuàng)建益智數(shù)學(xué)課堂，越來(lái)越多的益智數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用。這就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠做到邊玩邊學(xué)。這將增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的熱愛(ài)。在課后練習(xí)部分，老師還可以利用小學(xué)生的心理狀況來(lái)安排有效的數(shù)學(xué)教育工作，這不僅可以使小學(xué)生的生活多樣化，還可以將數(shù)學(xué)思維方法在一定程度上進(jìn)行推廣，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：樂(lè)趣;教育數(shù)學(xué);小學(xué)課程

在針對(duì)小學(xué)生的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很難開(kāi)展廣泛的數(shù)學(xué)課程。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)思維和方法天生就是無(wú)聊的，而中小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期，很難具有克服這種無(wú)聊的能力。在這種情況下，小學(xué)生的自學(xué)能力是不可能提高的。拼圖數(shù)學(xué)的應(yīng)用，有利于活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的意識(shí)，也有利于中小學(xué)生思維訓(xùn)練的發(fā)展，并促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)今面向小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該高度重視教育數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使每個(gè)中小學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一、進(jìn)行益智數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生是一張空白的紙。這張白紙應(yīng)該如何不斷描繪上絢麗的色彩？父母和老師應(yīng)該如何做？都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。小學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入了小學(xué)。但是，小學(xué)和幼兒園的教育方式卻大不相同，學(xué)習(xí)要求也更大。這可能會(huì)引起小學(xué)生的焦慮。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的環(huán)境。幼兒園以游戲?yàn)橹?，小學(xué)以課堂教學(xué)為主。對(duì)于小學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最麻煩的學(xué)科肯定是比較困難的數(shù)學(xué)。這就與幼兒園生活產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比。因此，為了更好地在小學(xué)課程中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)，教師就必須在課堂教學(xué)中加入一些拼圖數(shù)學(xué)，使學(xué)生可以慢慢適應(yīng)小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏，拼圖數(shù)學(xué)的使用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在小學(xué)課程中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)思維方法極為豐富且合乎邏輯。由于小學(xué)生的邏輯思維還很不成熟，因此在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維方法時(shí)通常會(huì)遇到很多困難，這就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法合理地解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種情況下，將很難喚起小學(xué)生的自學(xué)能力，但是如果教師可以將拼圖數(shù)學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以讓小學(xué)生在游戲中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)?；跀?shù)學(xué)教育的游戲應(yīng)用，也有利于激發(fā)中小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的心理狀態(tài)，因此中小學(xué)生可以敢于飛躍生活，并與其他學(xué)生一起參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好必將上升。而且，在整個(gè)過(guò)程中，它還可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的理解，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件令人愉快的事情，最終使學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。

在小學(xué)，這是小學(xué)生邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將數(shù)學(xué)思維方法與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，有助于啟發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的產(chǎn)生、發(fā)展和壯大?？梢陨朴趶亩鄠€(gè)角度思考數(shù)學(xué)。此外，在數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用基礎(chǔ)上，拼圖教育也有利于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，還能讓中小學(xué)生更積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。在游戲期間，它還可以改善中小學(xué)生的感官和感覺(jué)，使他們能夠獨(dú)立使用手和大腦進(jìn)行思考，并將復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為具體生動(dòng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂上的良好指導(dǎo)對(duì)于成功上課至關(guān)重要。在上課之前，學(xué)生將專(zhuān)注于課堂以外的事情，并且思想沒(méi)有學(xué)習(xí)。因此，良好的課堂指導(dǎo)越來(lái)越重要。根據(jù)課堂指導(dǎo)，可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。在課堂上引入手機(jī)游戲的可以合理地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。這種游戲可以根據(jù)不同情況進(jìn)行選擇。課堂指導(dǎo)是教學(xué)課堂中的關(guān)鍵步驟之一。在課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有利于實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

手機(jī)游戲可以在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生在小學(xué)階段自己增加的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是至關(guān)重要的。在這一階段引入手機(jī)游戲?qū)⑹拐n程內(nèi)容更加有趣。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用游戲提高學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)過(guò)程中不會(huì)感到無(wú)聊，并且可以集中精力。使用游戲教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。

四、應(yīng)用拼圖數(shù)學(xué)并進(jìn)行課堂總結(jié)

課堂總結(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分?？梢詫?duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，使小學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)思想和方法，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。眾所周知，課堂總結(jié)一般是課堂教學(xué)的最后階段，接近課堂教學(xué)的尾聲。目前，小學(xué)生的注意力和集中度比較分散，他們無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)老師的課堂總結(jié)。為此，老師可以使用益智數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行課堂總結(jié)，并使用這種新穎的方法來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維和方法的理解，使用這種方法還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練“理解負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以使用拼圖數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂總結(jié)。針對(duì)本課內(nèi)容，老師可以帶領(lǐng)小學(xué)生玩益智游戲游戲，這樣小學(xué)生就可以在益智游戲中提取課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后老師將對(duì)其進(jìn)行整理和總結(jié)。

一般而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中使用拼圖數(shù)學(xué)非常重要，可以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，改善師生之間的聯(lián)系。但是，使用拼圖數(shù)學(xué)并不容易。這需要老師長(zhǎng)期的積累和對(duì)課本內(nèi)容的刻苦學(xué)習(xí)。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演了非常重要的角色。

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