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        思想教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-01-14 02:26:05何曉蘭
        新課程·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)思想

        何曉蘭

        摘 要:隨著新課程改革的實(shí)施,學(xué)生的思想教育成為老師和社會(huì)普遍關(guān)注的問題。將思想教育在英語(yǔ)教學(xué)中穿插運(yùn)用,取得了良好的效果。

        關(guān)鍵詞:思想;英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

        隨著新課程改革的實(shí)施,傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”被“師生平等”代替,“棍棒出高徒”被“思想育英才”替代?,F(xiàn)在的學(xué)生由于接觸的事物比較復(fù)雜,網(wǎng)絡(luò)媒體上充斥一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的信息,學(xué)生正處于發(fā)育階段,喜歡模仿,思想較單純,一不留神可能掉進(jìn)萬丈深淵,思想教育成了全社會(huì)最關(guān)注的問題。

        如何搞好學(xué)生的思想教育工作是許多家長(zhǎng)和老師最頭疼的事。很多老師和家長(zhǎng)認(rèn)為做思想教育工作是思想政治老師的事,與教英語(yǔ)的老師無關(guān),這種想法是不當(dāng)?shù)?,因?yàn)槿绻‘?dāng)進(jìn)行思想教育,不但不耽誤本學(xué)科,而且還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。筆者從十幾年的教育教學(xué)工作中探索出一些經(jīng)驗(yàn),在英語(yǔ)教學(xué)中穿插運(yùn)用。下面說說我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和感受,以供借鑒。

        一、課前強(qiáng)調(diào)

        每天上課前花一兩分鐘時(shí)間,對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范。不斷地重復(fù),能對(duì)學(xué)生的思想起到潛移默化的內(nèi)化作用,從潛意識(shí)中形成學(xué)生的行為準(zhǔn)則,有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

        1.強(qiáng)調(diào)作業(yè),是否有抄襲作業(yè)現(xiàn)象,是否有錯(cuò)題需要糾正。

        2.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,反饋早讀、早自習(xí)存在的問題,上節(jié)課存在的問題。

        3.強(qiáng)調(diào)思想,對(duì)上課時(shí)不專心聽講的學(xué)生做出強(qiáng)調(diào),希望其他同學(xué)引起注意。

        二、課中評(píng)價(jià)

        課堂教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生渴望聽到教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。教師要公正、合理、準(zhǔn)確,以激勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍、全面提高教學(xué)效益及學(xué)生的文化素養(yǎng),都有很好的促進(jìn)作用。

        蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!睂W(xué)生在精神上的這種需要特別強(qiáng)烈。另外,學(xué)生之間普遍存在一定的差異,學(xué)生自評(píng)能使其認(rèn)識(shí)到各自的優(yōu)劣狀況,有利于激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,增進(jìn)交流,使其在比較中認(rèn)識(shí)自我、提高自我。

        1.在上英語(yǔ)課中,筆者隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),如:You are a good boy,very clever,well done,Congratulation,或讓學(xué)生互評(píng)。

        2.讓其他同學(xué)針對(duì)某名同學(xué)的發(fā)音、音調(diào)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        3.自評(píng),讓自己體會(huì)對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),得到哪些啟發(fā)與收獲,例如:讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫出自己的觀點(diǎn)對(duì)事物和人物進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

        三、摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”及“填鴨式”的教學(xué)模式

        把課堂交給學(xué)生,真正讓學(xué)生成為課堂的主體,讓課堂充滿和諧的氣氛;創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,滿足學(xué)生的求知欲望。首先從簡(jiǎn)單的會(huì)話開始,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容即興發(fā)揮,培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。二是采用小組搶答,獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)小組,培養(yǎng)他們的判別是非能力與理解問題能力,小組搶答的內(nèi)容有游戲、智力競(jìng)賽、閱讀理解等。三是開辦英語(yǔ)角活動(dòng),每周用一節(jié)課時(shí)間,讓學(xué)生用學(xué)過的英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話,提高學(xué)生的英語(yǔ)交流與運(yùn)用能力。四是舉辦英語(yǔ)晚會(huì),每學(xué)期舉辦一次,秋季學(xué)期為12月25日的圣誕節(jié),春秋學(xué)期是六一兒童節(jié),讓他們盡情玩耍,體會(huì)西方文化。五是布置任務(wù)性的作業(yè),例如讓學(xué)生回去觀察大自然,寫一篇文章。

        四、循循善誘,使其良性發(fā)展

        俗話說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,他們也很容易被高尚的情操陶冶,你的一言一行他們會(huì)模仿,為端正學(xué)生思想,我從一開學(xué)就早起晚睡,勤跟勤輔導(dǎo),學(xué)生就很自然被感染。

        在課堂教學(xué)中,在做Think about it 和 Lets do it 這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生各抒己見,即興發(fā)揮,適當(dāng)插穿漢語(yǔ),以提高他們對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),很自然地給學(xué)生上了一堂思想政治課。

        五、及時(shí)糾正,及時(shí)反饋

        每天及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)糾正,把學(xué)生逐個(gè)叫來,當(dāng)場(chǎng)提出問題存在的原因,如何改正,順便和學(xué)生談?wù)勛罱谋憩F(xiàn)及存在的問題,如果問題嚴(yán)重,把學(xué)生個(gè)別叫來,和學(xué)生一塊分析,查找思想根源。并且和學(xué)生打成一片,在課堂上是師生關(guān)系,出了課堂是朋友關(guān)系。

        六、促進(jìn)優(yōu)秀生,帶動(dòng)學(xué)困生

        成績(jī)是學(xué)生的命根子,每個(gè)學(xué)生把成績(jī)看得比什么都重要。首先在批改作業(yè)時(shí),我給優(yōu)秀作業(yè)者畫一個(gè)笑臉蘋果,或?qū)懶┘?lì)性的單詞good,best等,有時(shí)把他們的表現(xiàn)寫在紙條上夾在作業(yè)中。對(duì)于優(yōu)秀生,由于他們求知欲望強(qiáng)烈,往往不能滿足課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí),要適當(dāng)提高他們的認(rèn)知水平,拔高難度,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中自由遨游。對(duì)于學(xué)困生,由于他們基礎(chǔ)差、底子薄,適當(dāng)降低他們學(xué)習(xí)的難度,給他們布置一些力所能及的任務(wù)性作業(yè),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們緊追優(yōu)秀生,逐漸縮短差距。

        思想教育是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù),它不僅靠教師的教育,還要靠家庭、社會(huì)。社會(huì)的改變是復(fù)雜的過程,需要全社會(huì)的長(zhǎng)期共同努力;家庭教育更是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),家長(zhǎng)的教育素養(yǎng),需要老師額外付出心血,通過良好的溝通才能逐步提高。

        參考文獻(xiàn):

        方立文.淺談思想政治教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究,2019(13):75-76.

        編輯 李 爭(zhēng)

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