周暉

摘 要：在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，不管是學(xué)生對教師還是教師對學(xué)生，都會在一個(gè)階段內(nèi)互相評價(jià)。聆聽別人給自己的評價(jià)其實(shí)就是一種進(jìn)步，從評價(jià)中正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在自己的不足中改變自己。以下簡單分析發(fā)展性評價(jià)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：評價(jià);小學(xué)語文;語文課堂

在新概念小學(xué)語文教學(xué)的課堂上多了互相評價(jià)階段，評價(jià)可以是教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生對教師的評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)。在教師對學(xué)生的評價(jià)中，教師多以激勵(lì)性的語言為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的獨(dú)特之處，捕捉他們的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性的評價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、以激勵(lì)性評價(jià)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.發(fā)揮教師評價(jià)的主導(dǎo)作用

小學(xué)老師接觸到的都是小孩子，他們一般思想比較單純、幼稚，渴望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師給他們的評價(jià)，會尤其重視，因?yàn)樗麄兊耐膶@個(gè)世界充滿熱情，渴望得到關(guān)注。因此在教育低年級的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，以此來激勵(lì)他們更加積極向上。教師對學(xué)生的認(rèn)可是他們努力的方向，每個(gè)人都渴望體驗(yàn)成功的快樂，只有經(jīng)歷過一次成功的喜悅，才能對自己更有信心，努力到達(dá)下一次的頂峰。

2.以互評、自評來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)還比較小，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，因此對自己的認(rèn)識還不夠全面，甚至有的學(xué)生根本不能準(zhǔn)確了解自己，造成對自己認(rèn)識不足，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)等問題。在教育中，教師可以以互評的方式來引導(dǎo)學(xué)生對自己有深刻的了解，互評可以是同桌互評、小組互評、全班同學(xué)互評，互評一定要實(shí)事求是，不能敷衍了事地評價(jià)他人，是對他人的不負(fù)責(zé)?；ピu可以是在平時(shí)的作業(yè)上，比如對今天的寫字作業(yè)進(jìn)行互評，首先同桌之間交換作業(yè)，然后互相把認(rèn)為寫得漂亮的字體用不一樣顏色的筆圈出來，然后讓同桌之間互相指出沒有被圈的字體還有哪些不完美的地方，是寫得太大還是太小、是字體潦草了還是搭配不好看，然后在最后老師要做出總結(jié)，以激勵(lì)的口吻來告訴孩子以后該怎么做。在互評中共同找出對方的閃光點(diǎn)和一些不足的地方，同學(xué)之間共同進(jìn)步。

3.教師在作業(yè)中評價(jià)

教師通常以布置作業(yè)的方式來監(jiān)督學(xué)生在課下鞏固知識，溫習(xí)每天學(xué)過的新知識點(diǎn)，但是對于學(xué)生完成的作業(yè)情況該如何做出合理的評價(jià)，成為教師很難琢磨的事情。學(xué)生的家庭作業(yè)反映他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師不能忽視孩子們家庭作業(yè)的完成情況，這也是檢驗(yàn)他們的一個(gè)很好的機(jī)會。對于學(xué)生上交的家庭作業(yè)，要檢查是否按時(shí)完成、書寫是否工整、作業(yè)質(zhì)量是否滿意等要及時(shí)給出評價(jià)。針對家庭作業(yè)的完成情況，教師可以每周搞一個(gè)小的總結(jié)報(bào)告，連續(xù)五天任務(wù)完成出色的學(xué)生獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一個(gè)紀(jì)念品或者是減免家庭作業(yè)，然后對態(tài)度不端正的同學(xué)可以給出小懲罰，比如多加一張書寫，這種有獎(jiǎng)有罰的制度能激勵(lì)孩子們更加積極認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，并且從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，來要求自己努力追趕，取得進(jìn)步。

二、分析發(fā)展式評價(jià)的方式

1.建立“成長足跡”星光燦爛園地

對于小學(xué)教育，教師應(yīng)該多鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，“成長足跡”星光燦爛園地是一個(gè)板報(bào)，可以安排在教室空閑的地方，對孩子平時(shí)的表現(xiàn)情況，以小紅星的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，然后貼在教室的板報(bào)上，這種形象直觀的方式更能受到同學(xué)們的喜歡，他們會為自己能得到更多的小紅星來積極參與班級活動。

2.“小明星”傳喜報(bào)

“小明星”傳喜報(bào)就是通過某次的活動來評出班級的“小明星”，可以是任意方面有特長的孩子，要發(fā)展孩子多方面的素質(zhì)，不能僅僅用成績的好壞來評價(jià)一個(gè)人是否優(yōu)秀，然后給獲得“小明星”稱號的學(xué)生蓋上小明星的章，然后把這個(gè)喜報(bào)及時(shí)告訴家長。孩子在學(xué)校當(dāng)著全班同學(xué)的面被老師鼓勵(lì)，然后回到家又被家長表揚(yáng)，這時(shí)候他們的自信心、自豪感以及對學(xué)習(xí)、生活的熱情油然而生，這種傳喜報(bào)的方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對未來充滿希望的興奮。傳喜報(bào)的小活動受到家長的強(qiáng)烈支持，家長看到自己的孩子表現(xiàn)突出了，內(nèi)心非常激動，一張小小的喜報(bào)代表的是自己孩子比別人優(yōu)秀的地方，那種驕傲感、滿足感是發(fā)自內(nèi)心的。因此，傳喜報(bào)的評價(jià)活動是學(xué)生與家長共同得到滿足感最好的方式。

3.創(chuàng)建星級作業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師應(yīng)該做到的。針對小學(xué)的孩子們來說，他們喜歡被鼓勵(lì)著成長，可以通過創(chuàng)建星級作業(yè)的形式來鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)。創(chuàng)建星級作業(yè)就是對孩子們的作業(yè)完成情況還做出評價(jià)，以星級制的方式呈現(xiàn)出老師對他們的滿意度，完成質(zhì)量做好的同學(xué)獲得三顆星，以此類推，最差的也要給出一顆星來鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力然后一個(gè)月做出一次總結(jié)，在月底的時(shí)候依然以傳喜報(bào)的方式來表示祝賀。孩子們都是充滿童心的小天使，他們善于表達(dá)自己的內(nèi)心，當(dāng)獲得表揚(yáng)的時(shí)候他們會非常開心，然后就是期盼老師布置作業(yè)，他們會非常認(rèn)真完成，期待得到更多的星，這種評價(jià)方式在使孩子們無形中有了一股競爭力，互相爭著要把作業(yè)做到最好，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

發(fā)展性評價(jià)在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用有很多優(yōu)勢，因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈ι羁塘私庾约旱慕?jīng)驗(yàn)，需要教師及時(shí)指出，幫助他們分析總結(jié)。在小學(xué)教育中，發(fā)展性評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的作用，教師需要關(guān)注每個(gè)孩子，以表揚(yáng)、贊許的語言時(shí)刻激勵(lì)著他們，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的熱愛，發(fā)展性評價(jià)在小學(xué)教育中會有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉林立.發(fā)展性評價(jià)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古教育，2018，760（24）：87-88.

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編輯 高 瓊