秦云 秦華

摘 要：對于初中化學課程來說，課前三分鐘的學科特色尤其重要，老師應該高度注重課前這三分鐘，指導學生主動參與多姿多彩的活動，激發(fā)學生們學習化學的興趣，把全部注意力傾注到課堂學習中。那么，怎樣運用課前三分鐘，引發(fā)學生學習化學知識的興趣，提升化學核心素養(yǎng)呢？本文作者基于多年的化學教學經(jīng)驗，提出了一些個人的看法，僅供參考。

關鍵詞：課前三分鐘;初中化學;學習興趣

在初中新課程不斷改革的過程中，如何提升學生化學水平，激發(fā)學生學習興趣，讓學生開展有效率的學習，最終實現(xiàn)化學教學任務，這也是目前初中化學老師應該重點關注探索的問題。筆者通過多年的化學教學活動得出，巧用課前三分鐘，組織學生進行具有針對性的訓練，不但可以增強學生實驗能力與動手能力，還可以拓寬學生的視野，提升學生的化學學習能力。

一 巧用課前三分鐘，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

初中學生理解能力有限，很多化學上比較晦澀的知識點讓學生難以理解，特別是對于一些學習基礎不太好的學生，晦澀難懂的知識不斷累積，讓他們原本建立起來的學習興趣蕩然無存。因此，初中化學教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，設置一些有趣的教學情境，這對提升學生興趣往往能夠起到事半功倍的效果。例如，在教授“氧氣”這堂課前三分鐘，教師可以提前給學生講解一下趣味收集氧氣的實驗方法。這種有別于常規(guī)實驗的方法往往更具有趣味性，這些趣味實驗的實施對于提升學生的學習興趣非常有效，能讓學生一下子提起學習興趣，對于教師后續(xù)教學內(nèi)容的講解，學生必然會十分關注，學習興趣的提升也是水到渠成的事情。

二 巧用課前三分鐘，設計一有效教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

在初中化學課堂教學中，要想激發(fā)學生學習化學的興趣，需要教師在課前三分鐘設計有效的教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。在之前傳統(tǒng)的課堂教學中，因為老師課堂教學設計過于傳統(tǒng)死板，學生容易在聽課的時候走神或者打瞌睡，課堂教學和學習效率不高。因此，教師在課前三分鐘需要設計出這一節(jié)課的教學計劃，力求緊湊而又合理。因為學生對化學的學習要層層深入，循序漸進，不能遺漏了知識的要點。比如，在教學《自然界的水》這一節(jié)的時候，老師首先要讓學生學會愛惜與保護水資源，即懂得保護水資源是有多么重要;其次，讓學生學會如何才能使水資源得到凈化;再次，讓學生學習到水是怎樣組成的，最后才是教給學生水的化學式與化合階。這些知識點的排序就是采用層層深入的方式，老師在教學這一節(jié)課的時候，應該根據(jù)教學進度，層層深入，使學生漸漸掌握到自然界中水的相關知識。使學生明白水是生命之源，與我們生活息息相關，我們大家都應該愛惜和保護水資源。

三 巧用課前三分鐘，開展小組競賽，激發(fā)學生的學習積極性

課前三分鐘最常用的活動之一是開展小組競賽，小組競賽的內(nèi)容就是這堂課將要學習的內(nèi)容。老師應善于運用多媒體來體現(xiàn)競賽內(nèi)容，嚴格要求小組學生遵照順序一一完成，并且計算出結(jié)果，把獲勝的小組評選出來。比如，在實驗活動中，老師可以把學生分成小組進行實驗比賽，把實驗中得出的數(shù)據(jù)與收獲記錄下來，實驗結(jié)束讓一位代表站出來總結(jié)發(fā)言，再讓其他小組評選打分，最后評選出獲勝的小組。通過這樣的方式不僅有利于營造活躍、愉悅的課堂氛圍，還能夠激發(fā)學生學習興趣，更鞏固了學生所學的化學知識。

四 巧用課前三分鐘，運用直觀教具，激發(fā)學生學習興趣

以學生思維發(fā)展程度的角度來講，初中正是學生的思維方式從形象思維往抽象思維的過渡階段。所以，假如老師僅僅用枯燥的語言來描述化學的一些變化，學生們就很難接受，即便老師說得很好，學生們的學習積極性與學習效率都不會很高。如果在課前三分鐘巧用掛畫、模具、標本、實物等直觀的教學工具與直觀形象的教學方法，把學生的視覺、聽覺和嗅覺充分調(diào)動起來，將會很大程度地提升學生對這堂課的重視，從而有效激發(fā)他們學習知識的欲望，讓他們積極主動地探索知識。具有充足條件的學校還能夠運用電視機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式開展教學，這樣更能激發(fā)學生的學習熱情，收獲事半功倍的碩果。如果只用語言來講課，學生會覺得晦澀難懂，假如利用多媒體課件授課，學生看到很容易就明白，這樣不僅節(jié)約了授課時間，也大大提升了學生的學習效率，同時也激發(fā)了學生的學習化學知識的強烈興趣。

結(jié)語：

初中生好奇心強烈，記憶力很好，個人情感也很容易被激發(fā)。巧用課前三分鐘時間，老師對化學教學活動進行合理的分配，不但可以讓學生把握更多的化學知識，還可以促進學生化學水平的提升。

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