趙鋒

摘 要：現(xiàn)階段，微課教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)有了非常廣泛的應(yīng)用，將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，可以使課堂教學(xué)活動(dòng)在展開過程中更具有趣味性，所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加豐富。教師對(duì)微課教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)應(yīng)用的過程中，應(yīng)該注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;設(shè)計(jì);應(yīng)用

將微課教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，可以使課堂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際開展的過程中更加具有趣味性，所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

1.微課設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性及實(shí)效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行科學(xué)選擇，從而更好地起到導(dǎo)課作用。同時(shí)，教師應(yīng)該注意體現(xiàn)微課設(shè)計(jì)的針對(duì)性以及實(shí)效性，因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)的主要目的是在教學(xué)過程中突顯重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受。所以，使用微課不能將其教學(xué)價(jià)值僅僅體現(xiàn)為對(duì)影像結(jié)合的教學(xué)方式應(yīng)用上，還應(yīng)該注重突出教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式選擇的實(shí)效性。

2.注重進(jìn)行個(gè)性化微課教學(xué)課件的制作

應(yīng)用個(gè)性化的微課教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定與現(xiàn)階段學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)相符合，這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果得到有效保證。教師在應(yīng)用微課教學(xué)模式的時(shí)候，一定要注意教學(xué)方式的靈活，不能生搬硬套，使課堂教學(xué)活動(dòng)有目的、有條理地展開。同時(shí)，還應(yīng)該將生活中的事物與數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)微課教學(xué)模式的個(gè)性化設(shè)計(jì)，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在微課設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)的突出，從而保證微課教學(xué)的綜合質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.營(yíng)造熱烈的課堂教學(xué)氛圍

想要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，才能夠花心思去鉆研。微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的主要區(qū)別體現(xiàn)在其教學(xué)形式的創(chuàng)新，并且其教學(xué)內(nèi)容也具有多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有新的認(rèn)知，微課教學(xué)模式的應(yīng)用也使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)變得更加主動(dòng)。微課是教與學(xué)的橋梁，只有當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固之后，其數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力才能夠得到有效的提升，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生自身的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)得到有效提升。

2.對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行拓展

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系具有分散性的特征，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)中很難起到集中學(xué)生注意力的作用。利用微課教學(xué)的方式可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥、晦澀的認(rèn)知發(fā)生一定的改變，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。更重要的是，應(yīng)用微課教學(xué)的模式可以使學(xué)生的思維能力得到有效的拓展。例如，教師講授關(guān)于多邊形的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用微課教學(xué)方式將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，在對(duì)微課短視頻進(jìn)行制作的時(shí)候，可以將圖形轉(zhuǎn)換以及圖形變化的過程加入其中，同時(shí)還可以利用微課短視頻來進(jìn)行圖形的繪制。

3.注重讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在一定程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)沒有得到很好的培養(yǎng)。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，微課設(shè)計(jì)是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以以微課學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，從而使教師更好地做到因材施教。例如，教師在“圓柱體表面積”相關(guān)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以準(zhǔn)備一小段微課視頻，視頻中播放兩個(gè)圖形，一個(gè)是圓形，一個(gè)是長(zhǎng)方形，然后通過對(duì)兩個(gè)圖形進(jìn)行組合，最終拼成一個(gè)圓柱體。教師要給出圓形的直徑以及長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)等相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試自行計(jì)算圓柱體的表面積，這樣一來學(xué)生會(huì)在獨(dú)立的探索中獲得更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了培養(yǎng)。

教師在對(duì)微課教學(xué)理念進(jìn)行落實(shí)應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用，使原本枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)體系變得更加直觀，同時(shí)也可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。在對(duì)學(xué)生應(yīng)用微課教學(xué)理念的時(shí)候，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而提升學(xué)生獨(dú)立自主解決數(shù)學(xué)問題的能力，這樣一來可以使學(xué)生終身受益。

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編輯 謝尾合