幸偉

摘 要：對中職生進行傳統(tǒng)文化教育對于塑造其良好人格品質，提升其文化素養(yǎng)具有重要意義。學校教育是傳承傳統(tǒng)文化的重要渠道，中職語文課堂特別要發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育主陣地的作用。本文結合自身教育實踐，探究了中職語文課堂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;滲透

語文學科的“人文性”決定了語文教學承擔著培育人、提高民族素質的任務，需要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，進行傳統(tǒng)文化的浸潤和人文素養(yǎng)的錘煉。在當前多元文化交織的環(huán)境下，中職生中存在著情感價值取向西化，母語運用受英語逆向負遷移，漢字書寫受網(wǎng)絡信息化沖擊等問題，這些都對傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。因此，在中職語文教學中應適當滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，幫助學生感悟民族精神，增強民族自豪感和自信心。

一 中職語文教學中加強傳統(tǒng)文化滲透的重要性

中職階段正好是青少年樹立價值觀念的特殊時期，我國很多傳統(tǒng)文化精髓都在中職語文教材中體現(xiàn)得淋漓盡致，其中的寬容、禮貌、仁義等思想也都有著十分深刻的教學意義?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》中明文提到：“提高學生的道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質勞動者服務”是語文學科最主要的任務之一。所以，在中職語文教學中體現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化元素，這不僅是社會發(fā)展的需要，更是對我國傳統(tǒng)文化教育的積極響應。作為一名從事語文教學的中職教育工作者，必須在課堂上對傳統(tǒng)文化進行深度、廣度等層面上的挖掘，日常教學活動中除了要注重學生對課本知識的掌握情況，更應當注重對學生人格、三觀的培養(yǎng)，運用多重行之有效的教育方式提高學生們的文化素養(yǎng)，為他們形成正確的人生觀、價值觀奠定基礎。

二 中職語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）依托傳統(tǒng)節(jié)日開展文化傳承教學工作，加強學生的傳統(tǒng)文化意識

“教語文，必須站在文化的平臺上?！薄拔覀兣囵B(yǎng)的學生，不管他將來從事什么職業(yè)，我們總希望他身上有一些文化的氣質，有點文化底蘊，成為現(xiàn)代社會的文明人?！庇阡衾蠋熢f過這樣話，讓人勝讀十年書。

語文學科的綜合性是非常強的，既要知識的傳授，還要通過知識的傳授令學生明白更多的人生哲理，促使其養(yǎng)成勤于思考的習慣，拓展人生深度。中國傳統(tǒng)節(jié)日富含著諸多思想感情，是華夏文明中的瑰寶，為所有華夏同胞建立起情感上的聯(lián)系。每逢佳節(jié)的時候，好比端午節(jié)，我們會借助例如包粽子等活動的開展營造起更濃厚的節(jié)日氣氛，讓學生們更好感受傳統(tǒng)節(jié)日的風情，再引領學生學習與節(jié)日有關的歷史事件等。在平時的教學中我也會有意識地把元宵節(jié)、重陽節(jié)、清明節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日銜接進去，不僅調動了學生學習的積極性，更讓他們了解到有關傳統(tǒng)節(jié)日的習俗文化等，寓教于樂的同時也提升了教學質量。

（二）吟華夏著作，品文化之美

在中職校的語文教材中不乏歌頌祖國山川，抒發(fā)報國情懷，維護祖國利益、尊嚴、榮譽的文質兼美的名家名篇，還有很多表現(xiàn)仁義禮智信等中華傳統(tǒng)美德的精選美文。我在授課時常常會要求學生首先能夠流利誦讀文章進而達到背誦程度，最終達到領悟全文深意的層次。作為中職教師，我們還應該合理地運用現(xiàn)代技術，憑借信息化教學手段，把傳統(tǒng)文化的內涵通過視覺、聽覺、3D體驗等傳遞給學生，讓學生更好地感受經(jīng)典之作中豐富的歷史底蘊，欣賞傳統(tǒng)文化之美。

以中職語文教材《雨霖鈴》教學為例，文章在句式構造、情感塑造、藝術表現(xiàn)等諸多層面都非常具有代表性，我在講授這節(jié)課時，首先使用多媒體播放與送別有關的歌曲，先烘托出課堂氛圍引起學生們的興趣，再經(jīng)過學生誦讀、齊讀、范讀等多種形式的反復吟誦，讓學生們更好地感悟到這首詞的意境，還讓學生們從抽象角度來討論“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”這一句子中各種景物在詞中所被賦予的情感及特殊含義。再者，教師還可以通過介紹作者生活的時代背景、作者的人生情感經(jīng)歷以及作者的其他作品，讓學生們更直觀地感受到詞人黯然銷魂、凄婉綿長的創(chuàng)作風格。

（三）與課堂綜合實踐活動相結合，感悟傳統(tǒng)文化之韻味

比如在《漫步古詩林賽詩會》的語文綜合實踐活動中，我根據(jù)課文內容，以比賽的形式，通過猜一猜、比一比、誦一誦、畫一畫等多個環(huán)節(jié)，讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，感受獨具魅力的民俗風情中蘊含的民族文化和傳統(tǒng)美德，促進學生進行正確的自我評價和自我認識，進而促使學生關注自身人文素質的培養(yǎng)。

就此而論，中國傳統(tǒng)文化上下五千年，源遠流長，語文課程是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。我們要在平時的中職語文教學中盡可能多地滲透一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，讓學生們真正吸收到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，全面提升學生的個人素養(yǎng)。

參考文獻：

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