竇娜

摘 要：傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)滿堂灌現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生沒有自主呼吸的空間，長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出的學(xué)生也是死讀書，讀死書，課堂教學(xué)毫無生氣，教育出的學(xué)生也是能力極差，無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。信息化教學(xué)孕育而生，它是新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，更是突破傳統(tǒng)教學(xué)的一種新理念。

關(guān)鍵詞：信息化;中職英語(yǔ);課堂教學(xué)

當(dāng)前，中職英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問題是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)新知識(shí)的接受心有余而力不足，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的“說教”及“填鴨式”教學(xué)，運(yùn)用單一的黑板，粉筆等教具進(jìn)行教學(xué)，形成一種以教師講，學(xué)生聽為主的英語(yǔ)課堂。造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情及環(huán)境。久而久之，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，“信息化教學(xué)”呼之欲出，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，真正使課堂“動(dòng)”起來。

一、 信息化英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今職業(yè)教育，部分英語(yǔ)教師能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，使用智能手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行信息化辦公，還有一部分教師能夠正確使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。他們善于接受新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)。他們中有很多人認(rèn)為信息化英語(yǔ)教學(xué)的合理運(yùn)用對(duì)學(xué)生興趣的提升有很大幫助，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生通過信息化英語(yǔ)教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提升自己的求知欲。

此外，大部分教師還認(rèn)為，較傳統(tǒng)課堂相比，信息化英語(yǔ)課堂更能引起學(xué)生的共鳴，極易使學(xué)生改變以往的看法，讓受教者以全新的角度去迎合信息革命的發(fā)展，并將其帶入現(xiàn)實(shí)課堂，并告誡其應(yīng)以嶄新的姿態(tài)去看待信息化英語(yǔ)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，滿足他們對(duì)待新型課堂的需求，以一個(gè)不一樣的視角去看待時(shí)代變革中的英語(yǔ)課堂。

而從學(xué)生層面而言，他們對(duì)待新鮮事物存在一種好奇心態(tài)。這種心態(tài)驅(qū)使他們?nèi)で笮碌膶W(xué)習(xí)方法。他們身上有一種不安于現(xiàn)狀的因素，這種因素引導(dǎo)他們?nèi)ヌ角笾R(shí)信息，拓展自己的知識(shí)面。大部分學(xué)生認(rèn)為信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以改變以往枯燥乏味的課堂氣氛，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的合理運(yùn)用能夠打破現(xiàn)在的學(xué)習(xí)困境。能主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性?？梢詷O大提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)課堂內(nèi)外學(xué)生將不再無所事事，找到新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。部分學(xué)生對(duì)信息化課堂的認(rèn)識(shí)只存在于基本的表層方面，還沒有系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)過它。他們大多數(shù)人也只是好奇，存在一種好玩的心態(tài)，學(xué)習(xí)較為膚淺。同時(shí)，也沒有適合的人加以引導(dǎo)探究。如何正確對(duì)待信息化英語(yǔ)課堂教學(xué)已迫在眉睫，急需解決的一個(gè)問題。

二、 信息化英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一） 打破傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)課堂格局

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)課堂往往以書本為中心，運(yùn)用黑板、教桿、粉筆等單一的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，單調(diào)乏味，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)信息化教學(xué)打破了這種教學(xué)局面，利用幻燈、投影、錄音、電影、電視、光盤、計(jì)算機(jī)軟件等多種信息化手段，結(jié)合英語(yǔ)課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以文字、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音、多媒體的方式展示教學(xué)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，中職英語(yǔ)信息化課堂還拓展了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和范圍，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，將手、腦、眼、耳等多種感官并用，提高對(duì)信息的利用率，加深對(duì)知識(shí)的理解，提升課堂效率。最后，中職英語(yǔ)信息化教學(xué)還能提升教師在教學(xué)活動(dòng)中的組織協(xié)調(diào)能力，弱化教師的知識(shí)權(quán)威性，便于教師開展形象生動(dòng)的課堂教學(xué)。

（二） 對(duì)提升高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)具有積極的影響

傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)課堂與中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展定位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和熱情，致使中職學(xué)生的英語(yǔ)水平難以滿足社會(huì)職業(yè)需求，不利于中職學(xué)生的就業(yè)以及文化水平的提升。中職學(xué)生有明確的就業(yè)目標(biāo)，旨在學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，部分中職學(xué)生無法意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)無用論占據(jù)其主要思想。信息化英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，告誡學(xué)生，在知識(shí)產(chǎn)業(yè)革命的今天，一線工人并不是簡(jiǎn)單的操作工，而是具備高水平，高素質(zhì)的技術(shù)工作者。英語(yǔ)應(yīng)用已滲透到生產(chǎn)生活的各個(gè)層面，尤其是外資企業(yè)，沒有一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，就無法看懂先進(jìn)的設(shè)備說明，無法操作高技巧的生產(chǎn)流水線，面對(duì)設(shè)備操作及工藝改進(jìn)無從下手。引導(dǎo)學(xué)生相信，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是自己的生存之本，使學(xué)生樹立英語(yǔ)有用論的思想意識(shí)，將這種課堂教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)，便于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三） 與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)校課程改革具有理論指導(dǎo)作用

當(dāng)前，中職學(xué)校的英語(yǔ)課程教學(xué)環(huán)境令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性不高，學(xué)習(xí)惰性普遍存在。中職學(xué)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)興趣較低，特別對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無興趣。這使得中職英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也失去了信心，阻礙了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。如何轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，課程改革已迫在眉睫。中職英語(yǔ)信息化教學(xué)要求教師運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，融入教師所營(yíng)造出的英語(yǔ)教學(xué)情境，身臨其境地感受英語(yǔ)語(yǔ)言的交流魅力，進(jìn)而在活躍英語(yǔ)教學(xué)氛圍中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在一定程度上，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)校的靈魂及主體，信息化英語(yǔ)教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。簡(jiǎn)而言之，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有正面的推進(jìn)作用。

（四） 對(duì)于檢驗(yàn)教學(xué)理念具有指導(dǎo)性作用

“英語(yǔ)信息化教學(xué)”是以學(xué)校為根本，它來源于學(xué)校日常的英語(yǔ)課堂及課堂教學(xué)中教師遇到和亟待解決的實(shí)踐問題。采用研討、咨詢等方法，真正實(shí)現(xiàn)“理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐服務(wù)于理念”的循環(huán)式教學(xué)方法，從而體現(xiàn)出教學(xué)實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)真理的唯一途徑，多種方法的綜合運(yùn)用都是為課堂教學(xué)的有效實(shí)施而服務(wù)的，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理念具有深遠(yuǎn)指導(dǎo)意義。

三、 信息化英語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)踐

結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)理念，將信息化教學(xué)合理運(yùn)用于課堂，已成為當(dāng)前必須解決的關(guān)鍵性問題。如在講授“I feel sick...”這一課題時(shí)，先確立本單元的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握有關(guān)健康的詞匯及其重點(diǎn)句型;能力目標(biāo)：能夠使用本單元所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中描述疾病就醫(yī)以及如何保持健康;情感目標(biāo)：珍惜生命，養(yǎng)成健康的生活方式。此外，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：準(zhǔn)確掌握有關(guān)健康的核心詞匯。教學(xué)難點(diǎn)為如何形象生動(dòng)地談?wù)摻】导膊∵@一話題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)思維導(dǎo)圖，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行情景教學(xué)和線上線下信息化教學(xué)。課前，運(yùn)用泛雅學(xué)習(xí)平臺(tái)，將課前預(yù)習(xí)及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí);課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)行師生互動(dòng)，生生互助;課后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以整合，創(chuàng)設(shè)情境，服務(wù)生活。將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字資源、學(xué)習(xí)終端合理運(yùn)用。教學(xué)實(shí)施方面，分別從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行有效教學(xué)。