曹小花

摘 要：在新課程改革的背景下，教師在現(xiàn)階段的小學語文教學工作中，要充分發(fā)揮語文課堂學習的評價的作用，提高小學語文的教學效果，給小學語文教學的開展奠定一定的基礎(chǔ)。小學階段是學生成長發(fā)展的重要階段，也是學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師要確保課堂評價方式多元化，將其列為教學工作中的重點目標。課堂評價環(huán)節(jié)作為教學活動當中較為重要的一個環(huán)節(jié)，需要引起教師的重視，合適的課堂評價方式是實現(xiàn)小學語文教學有效化的重要基礎(chǔ)。對小學語文課堂學習的評價方式展開討論，以期能通過課堂對學生產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂學習;評價方式

在一定程度上，科學有效的課堂學習評價方式能夠?qū)W生對于學習的積極性激發(fā)出來，學生在課堂的表現(xiàn)能力也會隨之增強，繼而使其創(chuàng)新能力和思維能力都能得到明顯的提升。在進行小學語文的教學工作中，教師要對學習評價有正確的認知，教師要運用明確的課堂學習評價方式，讓學生在評價中進步，更好地促進學生的發(fā)展。對于課堂評價的方式，應(yīng)該積極地去探尋，使課堂評價更加規(guī)范，在教學中發(fā)揮更加有力的作用。

一、語文教師的評價方式

（一）幽默風趣地進行評價

新課標背景下，對小學基礎(chǔ)教育提出了更多的要求。小學語文作為小學基礎(chǔ)教育的主要學科之一，也要做出一定的教學改變。語文是一門人文性的課程，教師在進行小學語文課堂教學評價時，要采用幽默的語言對學生課堂學習進行評價，在不知不覺中培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)。小學階段的學生，年齡較小，身心都還處在發(fā)展中，結(jié)合小學生的年齡特點和心理特點，發(fā)現(xiàn)更適合用幽默的方式對小學生進行評價，小學生在這種評價氛圍中更能拉近和教師之間的關(guān)系，也能增強學生對學習語文的興趣，在課堂輕松有趣的氛圍和學生產(chǎn)生的學習欲望結(jié)合后，教師的語文教學水平得到新的提升，對學生的語文成績和全面發(fā)展也起到很大的作用。

（二）對學生進行激勵評價

在評價學生對語文知識的吸收情況時，小學語文教師采用的語言評價方式一定要是激勵性的，要對學生給予一定的賞識，學生在此過程中更容易得到自信，對語文知識的學習也會更加積極。例如在進行《哪座房子最漂亮》這一課的教學過程中，語文教師要合理地給學生設(shè)置一些問題并且讓學生進行回答，在進行課文的正式講解之前，提出問題：課文中房子的構(gòu)成和中心思想有什么不同的地方？隨之，教師對課本的內(nèi)容進行講解，在講解完畢后，教師要引導(dǎo)學生對剛才所問的問題進行回答，教師對學生的答案進行分析并且給予合理的評價。在教師進行評價的過程中，一定要注意要采用激勵的方式評價學生的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)好的學生要給予充分的鼓勵，對于答案不盡如人意的學生，要對學生進行耐心的指導(dǎo)，堅決避免直接否定和批評學生，要保證學生經(jīng)過指導(dǎo)后對該知識點熟練掌握。運用激勵的評價方式進行評價，學生更容易產(chǎn)生對學習的興趣，給教師語文教學活動的開展也帶來了好的開端。

二、學生自我評價方式

學生的自我評價是自我意識中的主要功能之一。教師在進行小學語文課堂教學時，一定要注意引導(dǎo)學生進行自我評價，使學生能感受到更多在課堂中的參與感。語文教師在進行知識講解之后，要引導(dǎo)學生通過兩個方面對其自身掌握知識的情況進行評價，這兩個方面是已經(jīng)掌握的內(nèi)容和沒有完全理解的內(nèi)容。這個過程讓學生對知識的掌握做到正確的認知，教師也能對學生的知識吸收情況更加明確。例如在進行《梅花》這一課的教學時，教師引導(dǎo)學生分析并且朗讀課文，結(jié)束后學生進行課堂評價，可以從朗讀流利情況和對課文的理解情況進行評價，在進行評價的過程中，學生能夠?qū)ζ渥陨淼膶W習狀況有新的認識，對掌握不到位的知識點也能著重學習。學生進行自我評價，對自身進行不斷的總結(jié)和完善，自主尋找適合自己的學習方式，使語文學習能達到更高的層次。

三、學生之間相互評價

在課堂評價中，學生之間相互評價也是一個極其有效的評價方式。教師在進行語文課堂教學時，不僅要對知識進行傳授，還要給學生創(chuàng)造互相評價的機會，學生在彼此進行評價時，教師要在旁進行引導(dǎo)，確保學生使用的評價語言是積極恰當?shù)?。在這個過程中，語文教師要充滿耐心地引導(dǎo)學生，對學生的是非判斷進行適當?shù)某C正，這樣相互評價的方式，促使學生對知識的理解能力增強，對學生的思維能力也能起到鍛煉作用，在平等的交流過程中，學生的自信心和良好的品質(zhì)也能得以建立。在小學生學習語文時，將自身對語文知識的掌握情況傳遞給其他學生，其他學生通過積極的評價，可以提出仍需改進的地方，也能對其優(yōu)秀的地方進行學習，更好地發(fā)揮了課堂評價的作用，使學生在課堂評價中得到自身整體的進步。

小學語文教學中，課堂學習評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在一定程度上能幫助學生和教師對教學過程進行總結(jié)，并且找出其中不當之處進行改正。與此同時，合適的課堂評價方式也能讓學生對自身的表現(xiàn)和自己對知識的掌握程度充分地了解。在小學語文教學過程中教師要積極地為學生營造一個和諧的氛圍，這樣的氛圍對學生有非常重要的意義。

參考文獻：

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編輯 李 爭