陳發(fā)勇

摘 要：語文作為一門語言性的科目，口語交際是必不可少的。口語交際能力是小學(xué)語文重要的組成部分，是用語言來運用語文知識的工具。在小學(xué)語文的教學(xué)中，口語交際也占有一定的比重。就如何開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：口語交際;小學(xué)語文;教學(xué)策略

中華文化的內(nèi)涵豐富且源遠流長。對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識的同時，也需要提升自己的語文口語交際能力，學(xué)以致用。小學(xué)語文教師也應(yīng)該緊隨時代潮流，不斷改革小學(xué)語文的教學(xué)方法，以求更快速、更高效地將知識輸送給學(xué)生，從而提高學(xué)生的語文水平和口語交際能力。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實的語言情境

口語交際能力的作用就是用來交流，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種貼近日常生活的、貼近現(xiàn)實的語境是非常有必要的。小學(xué)生可以在這些語境里很好地學(xué)會在日常生活中使用課堂上學(xué)到的語文知識，從而提升小學(xué)生對于語文知識的使用能力，更可以提升小學(xué)生的口語交際能力。適合現(xiàn)實的語境可以讓學(xué)生了解語文知識在日常生活中的口語中是怎么使用的，從而可以更加深刻地理解課堂上學(xué)到的語文知識。例如在人教版小學(xué)三年級上的教材中的《小攝影師》這篇課文，教師就可以讓學(xué)生分別扮演高爾基和小孩來依照課文進行對話。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的對話環(huán)節(jié)可以使學(xué)生身臨其境地感受課本課文的精妙之處，更加深刻地理解其中的含義。而不會僅僅是教師在課堂上干澀地講解，由于學(xué)生對自己親自體會到過的情景和語言有著更深的記憶力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了小學(xué)老師教授的應(yīng)用課文之后，對于課文的理解度還不夠高。這個時候老師通過設(shè)立學(xué)生之間進行課文對話的語言情境，能夠增強學(xué)生對于課本課文的記憶。除此以外，小學(xué)教師也可以對課文進行小篇幅的改動或者讓學(xué)生對課文進行改動，這樣在改動的過程中可以讓學(xué)生對于課文的印象和理解更為深刻。在貼近生活和現(xiàn)實的語境中，讓學(xué)生更多地體會語文的樂趣，讓學(xué)生愛上語文，愛上隨時隨地在生活中進行口語交際的樂趣。

二、調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性

傳統(tǒng)的教育模式并不注重語文的口語交際，僅僅是教師在課堂上對學(xué)生進行小學(xué)課文的教學(xué)而不鼓勵學(xué)生進行生活中的口語交際。僅僅是生活中使用漢語交流是不能最大效率鍛煉學(xué)生的口語交際能力的。最為優(yōu)秀的口語交際，應(yīng)當是融入了源遠流長的漢語文化的口語交際，口吐蓮花的口語交際。這需要學(xué)生平時的自學(xué)以及教師課堂上的講授。而自學(xué)作為提高學(xué)生能力的一個極其重要的途徑，對學(xué)生的長遠發(fā)展有著不可估量的作用，教師需要在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)擁有優(yōu)秀的口語交際能力的新型人才，這就要求教師要充分地調(diào)動學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性，例如教師可以在課文中選取一段素材讓學(xué)生進行角色扮演，比一比誰扮演的最為傳神以及最富有感情。給學(xué)生創(chuàng)造一個競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時教師就可以從學(xué)習(xí)主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生成長路上的引領(lǐng)者，學(xué)生就可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，更為快速地提高自己的口語交際能力?？梢宰寣W(xué)生積極參加到各種教學(xué)的活動中來，用更高的熱情進行小學(xué)語文口語交際的練習(xí)。學(xué)生會在課堂上對小學(xué)語文知識更感興趣，并且在日常生活的語境中進行口語交際時更多地使用在課堂上學(xué)習(xí)到的語文知識。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對于學(xué)生口語交際能力的提升有著不可估量的作用。

三、多元化教學(xué)提高學(xué)生口語能力

在小學(xué)課堂上進行口語交際能力的提升與訓(xùn)練，教師就要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進行多元化的教學(xué)。小學(xué)教師通過對小學(xué)語文教學(xué)身體力行的觀察，對老舊的教學(xué)方式進行改進以此推動學(xué)生發(fā)展。在新課改的當下，要想提高小學(xué)生的語文口語交際能力，多元化的教學(xué)方式必不可少。而在小學(xué)課堂上師生之間的互動更是多元化教學(xué)的重要的一部分?？梢詫⒄n上的知識更好地傳達給學(xué)生。小學(xué)教師通過在小學(xué)語文課堂上的互動來跟學(xué)生進行交流，理解學(xué)生的想法。與此同時，還可以活躍小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對于課堂上的知識理解得更加透徹，并且可以在日常生活的口語交際中運用起來。采用多元化的教學(xué)方式，小學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生進行深層的分類，并采取相對應(yīng)的教學(xué)方法來提升學(xué)生的語文口語交際能力。多元化的教學(xué)方式可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心。用最為合適的方法來教導(dǎo)學(xué)生，可以更快地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，更快地將課堂上學(xué)到的語文知識運用到日常生活的口語交際當中。

四、總結(jié)

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，國家之間的聯(lián)系也越來越緊密。漢語也要走向世界，這就要求學(xué)生的口語交際能力一定要到位，這種能力需要從小培養(yǎng)，而小學(xué)的語文口語交際能力就顯得尤為重要。這需要小學(xué)教師堅持以人為本，堅持調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為下一代年輕人的口語交際能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]龍小琴.提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的措施[J].兒童大世界（下半月），2016（10）：14.

編輯 高 瓊