辛陽

摘 ? 要：在新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，并被廣泛運(yùn)用于人們生活中和教學(xué)領(lǐng)域，近幾年，醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在實(shí)際的教學(xué)中利用教學(xué)視頻傳授知識，還能夠幫助學(xué)生答疑解惑。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微信學(xué)習(xí)和交流，或者利用微信獲取教學(xué)資源，以及加強(qiáng)師生之間的互動和交流，師生利用微信隨時對話，從而促使學(xué)生利用微信表述自己不懂的知識點(diǎn)，教師則耐心地發(fā)語音詳細(xì)講解知識，能使學(xué)生深入理解影像學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率?？梢?，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微信，在改變教學(xué)方式的同時，也方便教師講解知識。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 ?微信 ?醫(yī)學(xué)影像學(xué) ?教學(xué) ?運(yùn)用

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（c）-0210-02

過去，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師在課堂上總是無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，為了調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識，教學(xué)中，教師不可再運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微信的教學(xué)方式，以確保教學(xué)質(zhì)量。此種教學(xué)方式不受時間、地點(diǎn)的限制，能夠隨時幫助學(xué)生解惑，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信學(xué)習(xí)知識，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，必然會取得較好的教學(xué)效果。

1 ?翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微信在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

微信非常簡便、方便，學(xué)生和教師利用微信軟件方便發(fā)語音、視頻，從而利用微信的功能能夠與教師取得聯(lián)系，學(xué)生可以發(fā)送自己不懂的知識，教師則結(jié)合學(xué)生發(fā)送的知識點(diǎn)，耐心詳細(xì)的講解，邊講解邊告訴學(xué)生如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和微信公眾平臺獲得知識，能夠促使學(xué)生主動利用微信與教師互動，并且，在學(xué)生休息的時間，其可以隨時利用微信查找到影像學(xué)的公眾號，自主獲取知識學(xué)習(xí)，也可以在教師組建的微信群里發(fā)送不明白的知識點(diǎn)和內(nèi)心的疑惑，教師則利用微信詳細(xì)講解知識，并在講解過程中為學(xué)生發(fā)送有關(guān)于知識點(diǎn)的教學(xué)視頻，學(xué)生利用閑散時間看視頻、聽教師解惑，有利于促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)課本中的知識，必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要做到與時俱進(jìn)，進(jìn)而跟上時代發(fā)展的步伐，在教學(xué)過程中學(xué)會應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微信的方式與學(xué)生進(jìn)行角色互換，也可以利用微信布置作業(yè)、答疑解惑、發(fā)送微視頻以及運(yùn)用群聊的方式與學(xué)生溝通和交流，在加強(qiáng)師生互動的同時，有利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)影像學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用微信點(diǎn)擊教師發(fā)送的教學(xué)視頻，邊看邊學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢?，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師利用翻轉(zhuǎn)課程聯(lián)合微信的方式解惑、傳授知識有著重要意義。

2 ?翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微信在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 教師利用教學(xué)視頻答疑解惑

當(dāng)前，教師在講解完知識點(diǎn)之后，可以利用教學(xué)視頻答疑解惑，學(xué)生在看視頻時，可以將難理解的知識點(diǎn)和抽象的理論用手機(jī)拍下來，課后利用微信發(fā)送到微信群里，群里的學(xué)生耐心講解同學(xué)不懂的知識?？梢?，教學(xué)中利用運(yùn)用微信聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，師生角色互換了，教師無需耗費(fèi)時間逐一解惑，只需要引導(dǎo)學(xué)生先看教學(xué)視頻，之后學(xué)生在群里可以發(fā)送自己不明白的病歷和知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生間相互講解影像學(xué)知識，調(diào)動學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生解惑，從而使學(xué)生加深對醫(yī)學(xué)知識的理解，且在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可見，教學(xué)過程中播放教學(xué)視頻，且利用微信輔助影像學(xué)教學(xué)非常重要[1]。

2.2 學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)和交流

新時期，推出了微信，并被廣泛運(yùn)用于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中，教師將翻轉(zhuǎn)課堂與微信聯(lián)合起來共同應(yīng)用于教學(xué)之中，不僅取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時也促使學(xué)生學(xué)會利用微信學(xué)習(xí)和交流，教師利用微信發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)習(xí)方法，告訴學(xué)生課前先預(yù)習(xí)教材中的新知識，也可以利用微信平臺查找與新課程相關(guān)的知識點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)生則利用休息時間按照教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和預(yù)習(xí)方法積極預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)過程中對于難懂的知識利用微信發(fā)送給教師，教師在看完微信后，引導(dǎo)學(xué)生先分析問題，之后探究教學(xué)內(nèi)容，且認(rèn)真分析和思考，自然能夠深入理解知識?？梢姡⑿排c翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合起來，給師生交流提供便利的同時，還方便教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)知識，有利于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和分析能力，以及使學(xué)會運(yùn)用微信學(xué)習(xí)[2]。

2.3 教師利用微信拓展教學(xué)資源

近幾年，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，利用微信查找有關(guān)于課程內(nèi)容的教學(xué)資源，并在講解知識時，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式和微信將獲取的知識發(fā)送到群里，師生一起探討和學(xué)習(xí)，并且，教師詳細(xì)講解教學(xué)資源中的理論知識，突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在明確重點(diǎn)知識和難點(diǎn)后，更加積極學(xué)習(xí)微信群里的知識點(diǎn)。整個過程中教師無需耗費(fèi)時間寫板書，利用微信隨時發(fā)送提前下載的教學(xué)資料，以此拓展教學(xué)資源，同時豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感覺教學(xué)方式死板，而是感覺到此種學(xué)習(xí)方法非常方便。此外，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂與微信聯(lián)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)更多的新知識，其由引導(dǎo)者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識點(diǎn)[3]。

2.4 學(xué)生利用微信與教師互動

在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)時，為了拉近與學(xué)生之間的距離，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂與微信聯(lián)合的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生主動利用微信與教師互動，在互動過程中教師與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)心得、心中的疑惑，相互討論中學(xué)生各自表述學(xué)習(xí)方法和對知識的理解，并幫助同學(xué)解惑，不僅調(diào)動起學(xué)生的主動性，同時在翻轉(zhuǎn)課堂與微信聯(lián)合的教學(xué)模式下，師生實(shí)現(xiàn)了角色互換，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用微信學(xué)習(xí)，而學(xué)生在微信群里解惑，同時學(xué)生積極利用微信與教師討論知識點(diǎn)，相互探討中學(xué)生主動性得以提高。此外，學(xué)生深入理解師生探討的知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的進(jìn)步[4]。

3 ?結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)改變教學(xué)思路和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而運(yùn)用微信功能與學(xué)生溝通，交流中詳細(xì)講解學(xué)生提出的疑問，達(dá)到解惑的目的。此外，教師還可以利用微信拓展教學(xué)資源，并引導(dǎo)學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生主動使用微信學(xué)習(xí)、查找知識點(diǎn)，有效提高學(xué)生主動性，同時應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微信的教學(xué)方式，不僅促使師生角色互換，同時也方便教師和學(xué)生獲取教學(xué)資源和知識點(diǎn)，可見，應(yīng)用微信聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳振華，李浪，歐利紅，等.利用PACS系統(tǒng)提高臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生的影像診斷思維能力[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2019，29（11）：127-128.

[2] 吳存剛，李福智，侯陽.標(biāo)準(zhǔn)化病人與案例聯(lián)合教學(xué)模式在超聲影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（11）：45-46.

[3] 許定華，羅澤斌，徐曉紅，等.基于在線互動教學(xué)云平臺的互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)模式研究[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2019，27（3）：400-403.

[4] 秦姝婷.PBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果調(diào)查分析[J].影像研究與醫(yī)學(xué)應(yīng)用，2019，3（10）：254-255.