摘 要：在進(jìn)一步深化推進(jìn)教育改革的過程中，小學(xué)美術(shù)教育工作的開展愈來愈重要。要促進(jìn)美術(shù)教育質(zhì)量提升，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，將綜合版畫科學(xué)地應(yīng)用于美術(shù)教育中，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升助力?；诖?，本文就小學(xué)美術(shù)教育綜合版畫的應(yīng)用價值以及其制約因素進(jìn)行分析，進(jìn)而就綜合版畫的應(yīng)用措施進(jìn)行詳細(xì)探究，希冀能從理論層面深化探究，為實現(xiàn)美術(shù)教育發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);綜合版畫;應(yīng)用

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）34-0063-02

引 ? ?言

小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要課程。新課程改革對小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)提出了新的要求，注重美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新，成為促進(jìn)美術(shù)教學(xué)良好發(fā)展的重要舉措。教師將綜合版畫和小學(xué)美術(shù)教育有機(jī)結(jié)合起來，能對促進(jìn)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新、發(fā)展起到積極作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育綜合版畫的應(yīng)用價值以及制約因素

1.小學(xué)美術(shù)教育綜合版畫的應(yīng)用價值

（1）有助于提升學(xué)生的形象感知能力。新課程改革背景下，開展美術(shù)課教學(xué)活動，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。美術(shù)課堂教學(xué)要從創(chuàng)新的角度，融入新的觀念和方法。教師將綜合版畫和美術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就能為培養(yǎng)學(xué)生的形象思維以及感知能力發(fā)揮促進(jìn)作用。

例如，在美術(shù)教學(xué)中，教師可對低年級學(xué)生開展綜合版畫教學(xué)，讓學(xué)生收集生活中的材料，如布料及樹葉等并拓印在畫紙上。在這一過程中，學(xué)生能夠從觸覺轉(zhuǎn)向平面視覺，也能從中養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。這對提升學(xué)生的形象感知能力起到積極的促進(jìn)作用[1]。

（2）有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用綜合版畫，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到積極作用。綜合版畫的應(yīng)用過程，是學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在這一過程中需要充分考慮局部細(xì)節(jié)，通過自己的創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)造性，激發(fā)自身想象力。制作版畫的時候，學(xué)生可手腦并用，作品創(chuàng)作其實是學(xué)生思維拓展的過程。教師讓學(xué)生通過拼、貼、粘等方式進(jìn)行實物拼接，能從整體上提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)美術(shù)教育綜合版畫應(yīng)用的制約因素

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，綜合版畫的應(yīng)用是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，但在實際應(yīng)用方面其還是會受到諸多因素的影響，主要體現(xiàn)在以下三個層面。

（1）教育理念因素。美術(shù)教育過程中，教師由于受到教育理念因素的影響，會對綜合版畫的應(yīng)用質(zhì)量和效果產(chǎn)生不良后果。傳統(tǒng)的教育理念下，教師對綜合版畫的應(yīng)用意識不強(qiáng)，認(rèn)為采用綜合版畫比較麻煩，會影響美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)程。基于這一錯誤的認(rèn)識，美術(shù)教學(xué)效果受到影響，使得綜合版畫和美術(shù)教學(xué)的結(jié)合出現(xiàn)問題。

（2）材料及創(chuàng)作空間因素。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將綜合版畫科學(xué)合理地運(yùn)用到美術(shù)課堂上，創(chuàng)新教學(xué)模式，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。綜合版畫應(yīng)用如果受到材料以及創(chuàng)作空間因素的影響，就會造成美術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下。版畫作品需要按照畫、刻、印步驟來完成，所以教師在加強(qiáng)對材料以及創(chuàng)作空間要素等方面的重視的同時，需避免因材料質(zhì)量問題限制學(xué)生的創(chuàng)作空間，影響美術(shù)教學(xué)最終效果。

（3）教師因素。在美術(shù)教學(xué)中，教師對綜合版畫應(yīng)用過程中，要充分注重對自身專業(yè)素質(zhì)的提升，這樣才能真正對綜合版畫教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的提升起到積極的促進(jìn)作用。從實際教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)師資力量薄弱的問題已經(jīng)影響了綜合版畫在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

二、小學(xué)美術(shù)教育綜合版畫的應(yīng)用措施

1.提高教師素質(zhì)

要提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，教師就要從多個角度進(jìn)行考慮，將綜合版畫和美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新美術(shù)教育模式，滿足美術(shù)教育對美術(shù)教師的教學(xué)要求。因此，學(xué)校要注重提升美術(shù)教師專業(yè)技能以及版畫技能。綜合版畫教學(xué)應(yīng)用需要教師專業(yè)知識技能的支持，在這一基礎(chǔ)上，才能真正促進(jìn)綜合版畫應(yīng)用質(zhì)量和效果的良好呈現(xiàn)。在綜合版畫實際教學(xué)中會涉及諸多開放以及發(fā)散的合作探究內(nèi)容，教師在教學(xué)中要發(fā)揮組織作用，保障學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜合版畫應(yīng)用需要教師加強(qiáng)對學(xué)生技能、情感和知識方面能力的培養(yǎng)，要與新課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的要求相結(jié)合，充分發(fā)揮綜合版畫應(yīng)用的積極作用。這就要求教師在美術(shù)教學(xué)中明確綜合版畫的價值，并科學(xué)設(shè)計美術(shù)課程教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.提高學(xué)生的實踐能力

要將綜合版畫和美術(shù)教育緊密結(jié)合，教師就要充分注重提高學(xué)生能力，在美術(shù)課堂教學(xué)中充分注重推動學(xué)生的動手積極性。綜合版畫的應(yīng)用需要聯(lián)系美術(shù)教學(xué)實際，由于版畫操作實踐性較強(qiáng)，小學(xué)生動手實踐能力比較薄弱，在美術(shù)教學(xué)中，教師要能結(jié)合學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)能力，開展與之相適應(yīng)的綜合版畫的應(yīng)用活動，從而提升學(xué)生的動手實踐能力。如果將紙貼畫作為版畫的表現(xiàn)形式，這對學(xué)生的動手能力是很大的考驗。學(xué)生需要在創(chuàng)作中掌握版畫過程，設(shè)計整體造型，還要樹立全局觀，不僅要體現(xiàn)出美觀，還要將制作過程積極簡化，保障版畫作品的簡潔。學(xué)生造型完成后，教師要讓其通過剪、貼、粘等操作，在興趣的驅(qū)動下完成版畫制作過程。

3.因材施教，提升綜合版畫應(yīng)用質(zhì)量

小學(xué)美術(shù)教學(xué)綜合版畫應(yīng)用要結(jié)合不同年級來開展，不同年級學(xué)生的思維成熟度以及操作能力都會存在差異，這就需要教師在具體教學(xué)過程中，充分按照因材施教的方法進(jìn)行應(yīng)對。在一二年級學(xué)生中應(yīng)用綜合版畫時，教師需要通過實物拓印的方式開展教學(xué)。低年級學(xué)生剛接觸綜合版畫時比較好奇，所以教師通過實物應(yīng)用可滿足學(xué)生的感官體驗，深化學(xué)生對綜合版畫的應(yīng)用理解，只有在實踐中才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在實際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在三四年級學(xué)生應(yīng)用綜合版畫時，教師可通過吹塑板著手實施，讓學(xué)生這一階段的思維逐漸發(fā)展，視野逐漸開闊。教師采用這種方法教學(xué)能夠深化學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行立體創(chuàng)作，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，促進(jìn)學(xué)生思維意識的良好發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生個性表達(dá)的關(guān)注，使他們在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。另外，在五六年級學(xué)生中應(yīng)用綜合版畫時，教師可通過木板來開展。在這一階段，學(xué)生對藝術(shù)的理解深度更進(jìn)了進(jìn)一步，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極探究藝術(shù)本質(zhì)，從技巧方面著手向?qū)W生傳達(dá)體驗。同時，教師要了解版畫歷史背景，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生感受文化的重要意義，使其運(yùn)用自身情感進(jìn)行創(chuàng)作。例如，讓學(xué)生通過各種材料進(jìn)行制版操作，創(chuàng)作畫稿，準(zhǔn)備實驗材料時，教師在這一過程中為學(xué)生提供指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性化創(chuàng)作。

結(jié) ? ?語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師要充分注重將綜合版畫與之緊密結(jié)合起來，從整體上提升美術(shù)教育質(zhì)量水平。教師應(yīng)通過對美術(shù)教學(xué)綜合版畫應(yīng)用的探究，了解綜合版畫應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)作用，為美術(shù)教育工作的良好開展起到一定的推動作用。

[參考文獻(xiàn)]

張琳.版畫在小學(xué)美術(shù)課程教育中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（09）：47.

作者簡介：王君（1989.5—），女，山東青島人。