賀春虎

2018年元月，臨近期末考試時，老河口下了一場50年罕見的大雪。根據(jù)學(xué)校慣例，每次下雪后，各班要負(fù)責(zé)鏟走各自清潔區(qū)的積雪。其實班主任和學(xué)生都明白，這種慣例是這樣的：學(xué)校統(tǒng)一安排，各班抽幾名學(xué)生，拿上鐵锨和掃帚，做做樣子，然后學(xué)校拍照，學(xué)校團支部再利用廣播、黑板報、國旗下講話進行宣傳，希望通過榜樣的力量激發(fā)全體學(xué)生的勞動積極性。

可這樣做的效果很差。為什么？現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，不少學(xué)生在家里過著衣來伸手飯來張口的生活。在50年一遇的大雪天氣里，出去鏟雪誰都不樂意，所以能糊弄就糊弄，裝模作樣鏟幾下就回教室了。可想而知，雪必然沒有鏟干凈。況且，鏟雪任務(wù)完不成也沒什么影響，更不會受處罰。

13天后，又下了第二場雪。這次的雪更大，再加上前次的雪由于天氣冷還沒有融化完，兩次積雪凍在一起，鏟起來比上次困難得多。學(xué)校政教處吸取上次的教訓(xùn)，制訂了新規(guī)定：學(xué)校不再統(tǒng)一安排鏟雪，各年級各班根據(jù)清潔區(qū)勞動量和自己的時間自行安排，如果哪個班鏟雪不及時，導(dǎo)致師生員工摔倒，事故發(fā)生在哪個班級區(qū)域，哪個班級和班主任就取消評優(yōu)表先資格，且班級月考核扣10分，并在全校通報批評，還要負(fù)責(zé)照看傷員。

新規(guī)定一出，很多班主任親自帶領(lǐng)本班學(xué)生利用課余時間鏟雪，積極性非常高，鏟雪效果也很好。

從兩次鏟雪事件我們不難看出：前者，光靠道德約束，效果較差;后者，合理的制度設(shè)計，帶來了不一樣的驚喜和結(jié)果。

作為學(xué)校、班級的管理者，我們從這個案例中能得到什么啟發(fā)呢？

第一，科學(xué)合理的制度設(shè)計遠勝于道德約束和道德說教。在初中，我們面對的是十幾歲的“小大人”，他們從幼兒園開始就接受十多年一成不變的道德說教，早就形成了視覺、聽覺疲勞，這種方式自然無效。因此，我們要創(chuàng)新制度設(shè)計，用制度管人。

第二，管理中的制度設(shè)計要與時俱進，貼近實際。在黑奴買賣盛行的年代，一開始，買黑奴的商人按照離岸時黑奴的數(shù)量付費，可是，由于很多黑奴上船后生活環(huán)境很惡劣，再加上船主為了追求利益最大化，每次都嚴(yán)重超載，導(dǎo)致一大批奴隸半路生病死掉。后來商人把付費的方式改為將黑奴運送到目的地，再按照人數(shù)結(jié)算。這樣一來，奴隸半路生病死亡的人數(shù)大大減少。因為，每少一個人就意味著船主少一份收入。在途中，船主會讓黑奴的生活和人身安全有保障。付費制度的改變，既保障了商人的利益，又確保了黑奴的生命安全。故事的真實性先不談，但故事給我們的啟示是顯而易見的：制度決定了規(guī)則，而規(guī)則又保障了制度的落實。

第三，制度設(shè)計應(yīng)宜操作，方便可行。在鏟雪案例中，被執(zhí)行對象是班主任和班級，執(zhí)行主體是政教處。在這個制度中，誰執(zhí)行，誰被執(zhí)行，執(zhí)行的結(jié)果，執(zhí)行不力的處罰……制度規(guī)定得清清楚楚，簡單易操作，還避免了推諉扯皮，實行起來效果自然更佳。

（作者單位：湖北省老河口市賈湖中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?劉玉琴