摘要：北宋時(shí)期著名的教育家胡瑗說過：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！比缃竦纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)背景下，大學(xué)生作為指引主導(dǎo)一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著興國(guó)立業(yè)的重要使命。同時(shí)他們自身的思想政治素養(yǎng)也直接影響著一個(gè)民族的精神世界。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)民辦高校嚴(yán)重忽視大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性教育工作，偏離了高校教育中的“行知合一”教學(xué)理念，導(dǎo)致很多民辦高校培養(yǎng)出的學(xué)生思想政治覺悟較低，實(shí)踐參與能力落后。本文以遼寧何氏醫(yī)學(xué)院民辦本科高校為例，通過校內(nèi)、校外兩種領(lǐng)域教育提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，嘗試構(gòu)建全新的實(shí)踐育人體系來(lái)提升民辦高校本科生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校 ? 思想政治教育 ? 實(shí)踐育人

古羅馬的政治家、哲學(xué)家小塞涅卡說過：“一個(gè)人，只有在實(shí)踐中運(yùn)用能力，才能知道自己的能力。”新時(shí)代需要的人才不應(yīng)該只會(huì)“紙上談兵”，更應(yīng)該具備嫻熟完善的實(shí)踐應(yīng)用能力。民辦高校傳統(tǒng)的思想政治教育中主張“理論為王”，主要通過各種書面化的理論內(nèi)容來(lái)教化的學(xué)生的思想認(rèn)知。新形勢(shì)下的高校教育旨在培養(yǎng)“理論+實(shí)踐”的雙復(fù)合型人才，同時(shí)民辦本科高校是我國(guó)高等教育領(lǐng)域中較為年輕和鮮活的力量，學(xué)費(fèi)相對(duì)于公辦院校高，分?jǐn)?shù)相對(duì)于公辦院校低，學(xué)生具有一定的特點(diǎn)，如思維活躍，家庭條件相對(duì)優(yōu)越，沒有吃過苦，比較嬌氣，但是內(nèi)心單純善良，亟需構(gòu)建一種有效的育人體系來(lái)充分進(jìn)行思想政治教育工作。

一、民辦高校以社會(huì)責(zé)任為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)踐育人體系的理論分析

實(shí)踐育人是求真務(wù)實(shí)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作中的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)大學(xué)生自覺成長(zhǎng)成才的重要途徑。以社會(huì)責(zé)任為導(dǎo)向的實(shí)踐育人體系在高校中的創(chuàng)建，改變了以往高校人才引導(dǎo)教育“單一性”的理論教學(xué)模式，注重通過各種具有社會(huì)參與性的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展學(xué)生的思想政治教育。對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、以及解決社會(huì)問題的實(shí)踐能力，提升民辦高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃等具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、民辦本科高校在實(shí)踐育人方面存在的問題及原因

（一）學(xué)校認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的重視

受到傳統(tǒng)高校知識(shí)性人才培養(yǎng)意識(shí)的影響，民辦高校多年來(lái)一直秉承思想政治理論化教育的模式，將“培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)第一線的專業(yè)人才”作為自己的重要使命，甚至不惜花重金從校外邀請(qǐng)一些著名的企業(yè)家或者教育家到學(xué)校開展對(duì)應(yīng)學(xué)科的理論講座活動(dòng)。但是，大多數(shù)的民辦高校不舍得在有關(guān)思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)上下功夫，甚至有的民辦高校直接省略掉社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。即使出現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，也多與校內(nèi)的專業(yè)課程或者專業(yè)技能培訓(xùn)有關(guān)，針對(duì)學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少。即便有的民辦高校相應(yīng)國(guó)家思想政治育人的教學(xué)理念，在校內(nèi)開展實(shí)踐活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，也多采用幾百人的大班形式，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)很難付諸到每一個(gè)學(xué)生身上。

（二）缺乏規(guī)范平臺(tái)，學(xué)生責(zé)任感缺失

目前很多民辦高校雖然開設(shè)了思想政治教育內(nèi)容，但是并沒有將思想政治教學(xué)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的工作來(lái)抓，很多實(shí)踐教育活動(dòng)的開展都是臨時(shí)起意，或者介于某種社會(huì)性思想政治活動(dòng)主題相對(duì)而生。民辦高校內(nèi)部并沒有設(shè)定自身嚴(yán)格規(guī)范的思想政治實(shí)踐育人的教學(xué)平臺(tái)，當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)形式等更是缺乏詳細(xì)規(guī)劃。同時(shí)，很多民辦高校的思想政治教育課程受到人力、物力、財(cái)力等多方面因素的影響，每到開展之際就受到重重阻礙。很多參與的學(xué)生因?yàn)闆]有學(xué)校的嚴(yán)格監(jiān)督和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常在實(shí)踐調(diào)查或者撰寫報(bào)告中草率了事，自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感嚴(yán)重缺失，很難達(dá)到預(yù)期的思想政治教育成果。

（三）活動(dòng)策劃單一，過程流于形式

針對(duì)已經(jīng)開展學(xué)生思想政治教育的高校而言，學(xué)校的忽視態(tài)度導(dǎo)致很多實(shí)踐育人的活動(dòng)策劃過于簡(jiǎn)單，而且具體操作過程流于形式。例如很多高校關(guān)于思想政治教育的社團(tuán)活動(dòng)種類不少，但是整體活動(dòng)策劃依然停留在的學(xué)校的單一活動(dòng)范圍內(nèi)，參加的學(xué)生人數(shù)也非常少，根本達(dá)不到預(yù)期的教育目的。另外，高校關(guān)于活動(dòng)策劃的教師在具體的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，偏重點(diǎn)依然是對(duì)口專業(yè)的技術(shù)性、提升性效果，并沒有很好地將思想政治與專業(yè)科目的教學(xué)重點(diǎn)歸納在一起設(shè)計(jì)，導(dǎo)致在實(shí)踐教育活動(dòng)中有關(guān)思想政治引導(dǎo)教育的內(nèi)容少之又少，及時(shí)有些教師刻意做了融合設(shè)計(jì)，也沒有深入開展專題性的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的思想覺悟和社會(huì)責(zé)任意識(shí)仍然停留在入學(xué)階段的水平。

三、民辦高校構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐育人體系的創(chuàng)新路徑

（一）開展勞動(dòng)教育 奠定實(shí)踐育人基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”由此可見，勞動(dòng)教育也是我國(guó)教育方針中不可或缺的重要組成內(nèi)容之一。豐富多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)不僅迎合黨的教育理念，還貼近高校學(xué)生的日常生活，幫組學(xué)生在勞動(dòng)教育中體會(huì)實(shí)踐育人的重要意義。

2003年遼寧何氏醫(yī)學(xué)院就開始針對(duì)在校生開展勞動(dòng)課，并于2014年正式在學(xué)校的必修課中加入了一門勞動(dòng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門秉承“勞動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立精神”的教育宗旨，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生缺乏自理能力，過度依賴家人以及生性懶惰等自身思想教育問題，將勞動(dòng)課納入學(xué)校青春必修課的人才培養(yǎng)計(jì)劃。并在學(xué)校的課程規(guī)劃中明確課程的教研人員、設(shè)立專職的科目教師，開設(shè)對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容等。其中關(guān)于勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容非常貼合大學(xué)生的日常生活習(xí)慣，分別從校園管理、校園美化、校園綠化、安全防護(hù)、衛(wèi)生打掃等幾個(gè)方面入手，鼓勵(lì)學(xué)生自己管理自主實(shí)踐。通過勞動(dòng)教育這種最基礎(chǔ)的思想政治教育模式，引導(dǎo)高校學(xué)生明白勞動(dòng)的重要意義，同時(shí)與家長(zhǎng)達(dá)成一致引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩的思想覺悟。

通過開設(shè)勞動(dòng)教育這門基礎(chǔ)性思想政治教育實(shí)踐育人的科目，從小事做起培養(yǎng)有理想、有獨(dú)立人格、行知合一的新時(shí)代人才。同時(shí)，利用各種與學(xué)生息息相關(guān)的生活勞動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐參與，提升學(xué)生的基本生活動(dòng)手能力，磨練學(xué)生的自我管理意志力，構(gòu)建初步的以責(zé)任為導(dǎo)向的學(xué)校思想政治教育實(shí)踐育人的體系。

（二）拓寬校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái) 激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

人是任何一種思想政治實(shí)踐教育的最終執(zhí)行者，想要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的多面性成果，只有空洞的理論框架還不夠，學(xué)校還需要拓展校內(nèi)的實(shí)踐育人平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)各種校內(nèi)豐富多彩的實(shí)踐教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與到實(shí)踐教育中來(lái)才能激發(fā)學(xué)生的思想認(rèn)知水平，才能喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

因此，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院在2016年對(duì)校內(nèi)的榮譽(yù)體系進(jìn)行了改革，將勞動(dòng)課正是納入榮譽(yù)體系框架中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園的共建共管活動(dòng)中。比如學(xué)校聘用學(xué)生擔(dān)任助教、助力、學(xué)生公寓的管理員、學(xué)校衛(wèi)生的監(jiān)督員、美化裝飾的工作人員、安全防護(hù)的值班人員等。每當(dāng)學(xué)校遇到對(duì)應(yīng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，就鼓勵(lì)對(duì)應(yīng)的學(xué)生組織者和社團(tuán)人員參與到學(xué)校的管理和服務(wù)工作中。通過各項(xiàng)具體的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生個(gè)體的責(zé)任意識(shí)，比如參加學(xué)校的綠化環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛校的責(zé)任意識(shí);參加學(xué)校的宿舍管理實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和物資管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)等。同時(shí)，學(xué)校還將在勞動(dòng)課中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生納入“共建校園獎(jiǎng)學(xué)金”的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，通過各種實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)行為鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，并在勞動(dòng)中增強(qiáng)自己的校園主人翁責(zé)任感。

（三）豐富校外公益實(shí)踐項(xiàng)目 肩負(fù)使命踐行社會(huì)責(zé)任

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院從建校以來(lái)，一直堅(jiān)持組織大學(xué)生寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，2016年開始經(jīng)常在五一、十一等假日中開設(shè)春季和秋季社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)校還定期利用周末、課余時(shí)間組織學(xué)生參與校外公益及社會(huì)實(shí)踐，比如針對(duì)學(xué)校的食品衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)學(xué)專業(yè)，學(xué)校組織學(xué)校開展“社區(qū)義務(wù)咨詢”的勞動(dòng)教育活動(dòng)，圍繞一些社會(huì)人群關(guān)心和疑惑的食品問題以及日常飲食營(yíng)養(yǎng)搭配問題進(jìn)行免費(fèi)咨詢，幫助有需求的社會(huì)家庭解疑答惑。比如針對(duì)學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢越Y(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織“環(huán)保自由行”的勞動(dòng)宣傳實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭、公園等場(chǎng)所，為市民發(fā)放環(huán)保宣傳手冊(cè)等。

通過以上各種校外思想政治實(shí)踐教育活動(dòng)的開展，學(xué)生在接觸社會(huì)、體察民生的過程中更深入地堅(jiān)定自己專業(yè)的職業(yè)信仰，同時(shí)結(jié)合親身體驗(yàn)的社會(huì)百態(tài)樹立為人民服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。從明確獨(dú)立人格修養(yǎng)，到學(xué)校鞏固訓(xùn)練，再演變?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)能力，構(gòu)建一體化以責(zé)任為導(dǎo)向的民辦高校的思想政治實(shí)踐育人體系。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育不應(yīng)該是一張“空頭支票”，隨著社會(huì)主義精神文明建設(shè)提高以及國(guó)家對(duì)綜合性素質(zhì)人才的需求轉(zhuǎn)變，大學(xué)生思想政治實(shí)踐育人的教學(xué)模式創(chuàng)新是當(dāng)下高校教育改革的關(guān)鍵所在。尤其是民辦高校學(xué)生的思想政治教育更是需要與職業(yè)信仰緊密銜接，努力創(chuàng)設(shè)各種提升學(xué)生根本思想覺悟的實(shí)踐育人策略，引領(lǐng)當(dāng)?shù)馗咝Ｈ瞬懦砷L(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)復(fù)合型的優(yōu)秀創(chuàng)造者。

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（課題名稱：以責(zé)任為導(dǎo)向構(gòu)建民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人體系研究，SDSZ-2018-047;作者簡(jiǎn)介：王楊，遼寧何氏醫(yī)學(xué)院，講師，學(xué)士，思想政治教育。）