劉穎

摘要：初中教育是我國開展的基礎教育，初中開展的素質(zhì)道德教育更加是我國素質(zhì)教育的開端，隨著社會的不斷進步發(fā)展，國民素質(zhì)教育得到了越來越多人的重視，同時初中學生的德育教育不應完全依賴于課堂，家庭教育，社會教育也同等重要，初中時期正處于一個人的個性，性格形成的關鍵時期，也是青少年的逆反時期，如何引導好這一階段的學生，培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展全面的新時代中學生，不再是學校一方的責任，還需要學校與家庭共同完成。

關鍵詞：初中德育 ? 家校共育 ? 問題 ? 完善方案

作為新時代社會背景下的中學生，受到社會關注的不僅僅是文化課的學習成績，個人的素質(zhì)道德也是現(xiàn)代社會關注的重點，同時是學校目前開展的重要工作的其中一項，無論是國家還是社會都非常重視現(xiàn)代中學生的品德修養(yǎng)，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會對于新型人才的要求，素質(zhì)教育不僅學校的責任更應該在家庭中得到重視，但是如何更好的進行家校共育，有效的提升中學生的思想道德水平，是我們現(xiàn)階段仍然面臨的問題。

一、現(xiàn)階段初中生家校共育中出現(xiàn)的問題。

（一）家長對于德育教育的認識不充足

雖然隨著現(xiàn)代社會的進步發(fā)展，人們對于個人的素質(zhì)品德要求也隨之越來越高，但是中學生家長受教育程度并不完全一致，包括部分家長對于家庭開展素質(zhì)教育的認識并不充足，認為學生只要學習成績好，其他并不重要的負面思想影響了部分家長，還有部分家長，自己本身受教育程度并不高，思想道德水平也處于比較落后的階段，并不能很好的給到學生家庭素質(zhì)教育[1]。家長與老師之間的溝通也并不到位，傳統(tǒng)的教學模式還根深蒂固的在老師與家長的教育模式中，老師和家長的溝通方式非常單一，只有家長會這一種形式，導致家長不能及時了解學生在學校的表現(xiàn)，教師也并不清楚學生在家庭中是什么樣的表現(xiàn)。農(nóng)村家庭，這個問題更加棘手，因為留守兒童較多，學生多為祖父母或者外祖父母照顧，年齡大的家長更不能適應新的教學模式，對學生的關心教育與父母的教育也不相同，對學生的素質(zhì)教育有很大影響。比如，有的同學在學校中無論是成績還是各方面在師生評價中都是屬于中等水平，但是在家庭中卻是衣來伸手飯來張口的二世祖形象，這與家長的過分溺愛有關，且不符合現(xiàn)代社會對一名合格中學生的思想品德要求。

（二）學校教育過程中注重成績多于德育

傳統(tǒng)的學校教育中，學校是傳播知識的地方，思想政治教育也同樣是學生適應現(xiàn)代社會發(fā)展的一種必備知識能力，但是現(xiàn)在學校中仍普遍存在，學校老師關注學生的語數(shù)外等課程的學習成績多于關注學生思想政治方面的教育，甚至有些學校的德育教育還僅僅依靠單個部門科室完成[2]。農(nóng)村中學甚至沒有思想品德教育課程，德育教育科室所做的也僅僅是校園秩序的維持，很少真正的去了解學生的思想道德水平。比如，現(xiàn)在很多中學生在學校獲取德育教育的途徑僅僅只是每周一到兩節(jié)課的《道德與法制》課程。而學生本身在學校時間就會多于在家時間，單從學校針對與學生思想道德教育時間的安排來講根本達不到學生素質(zhì)教育的目的。

（三）家校教育中共同存在的問題

首先我們可以看到的就是老師和家長對于素質(zhì)教育的忽視，看重學生成績比素質(zhì)教育更多。大多數(shù)家長和老師一樣更看重學習成績，常常講自己沒有辦到的夢想，系在孩子的身上，包括當今社會，很多人將物質(zhì)上的富足，作為衡量一個人成功與否的標準，在這些因素的影響中，很多家長擔心的就僅僅是學生的個人成績，而忽視了學生本身的心理變化，且很多師長沒有做到最基本的言傳身教，父母老師的行為習慣直接影響著學生，師長的一言一行都是學生日常學習的范本，當然這其中包含的有好有壞，最簡單的一個例子，就是中學生吸煙均是受家長老師的影響，因為看到家長在吸煙而好奇嘗試的是絕大多數(shù)學生一開始吸煙的理由。很多老師在課堂上對于學生進行批評往往言辭激烈，并未以理服人。而忽視了本身的素質(zhì)教育，這也很大程度的影響了部門學生的身心健康發(fā)展。

（四）社會環(huán)境復雜，學校家長的錯誤處理方式

科技發(fā)展進步帶給人們好的體驗的同時，對于辨別是非能力相對較差的中學生來講，不完全是好事，隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，智能產(chǎn)品已經(jīng)完全走入人們的生活，從而影響了很大一部分學生的生活，很多不健康的內(nèi)容也隨之在青少年中傳播，在遇到這樣的問題時，老師和家長往往采取的都是“暴力”處理措施，禁止學生玩電子產(chǎn)品，但是這樣的處理方式，只會得到反面影響，讓學生更為好奇，從而采取其它方式來了解一些不健康內(nèi)容。一味地批評式教育，只會激發(fā)學生的逆反心理[3]。比如，網(wǎng)吧、游戲廳、歌廳這些家長老師禁止學生進入場所經(jīng)常會有許多學生因為好奇反而更想進去了解。

二、如何解決現(xiàn)階段我國中學生家校共育遇到的問題

（一）豐富家校共育內(nèi)容，提升家長老師素質(zhì)教育意識

解決現(xiàn)階段我們所遇到的家校共育問題的第一點，就是一定要加強老師和家長之間針對于學生思想道德素養(yǎng)方面的溝通，讓老師和家長更加了解學生現(xiàn)在所處的階段與學生本身現(xiàn)階段處理一些事物的方式方法，是否符合國家現(xiàn)代化人才的基本要求，可以通過多組織一些家校共同的活動，親子活動來促進師生家長之間的溝通交流，還可以組織一些思想道德實踐由師生家長共同參與，從而全面提升大家的思想道德教育意識。比如，現(xiàn)在很多中小學生都在組織研學旅行，學校主導組織帶學生參觀我國很多人文科學景觀，這個過程如果能夠讓家長共同參與，將會大大提升家長對學生素質(zhì)教育的關注度[4]。

（二）課堂與實際相結(jié)合開展德育實踐活動

因為很多中學生在學校接受的思想道德教育僅僅局限于《道德與法律》、《思想品德》等課程，并不能從根本上提升學生的個人素質(zhì)，所以應該以學校為主導，增加組織德育實踐的次數(shù)，教師也要進行充分的課前準備，把課程上的東西通過實踐的形式去展現(xiàn)，不斷的用理論結(jié)合實際，提升學生的參與興趣，加強學生的參與程度，從而吸收其中的知識，并應用于生活，從而成長為更加合格的社會主義接班人。比如，可以將書本中的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)在正在發(fā)生的一些時事熱點，組織學生角色扮演并積極討論，從中學習為人處世的方式，以及相關的知識，既可以調(diào)動學生積極參加的興趣，學生又會因為參與其中而更能理解所授知識。

（三）建立健全的評價體系

一個人是否是一名合格的中學生，是不是一名優(yōu)秀的中學生，不應該僅僅依靠一紙成績單來進行評價，更應該從學生的德智體美勞全方面進行評價，教師可以通過學生的自評與互評，家長的評價，通過每周考核評價，每月考核評價來及了解學生的本周發(fā)展動態(tài)，以及及時了解學生的潛在優(yōu)點，及時的表揚與鼓勵讓其把這項優(yōu)點發(fā)揚光大，帶領其他同學還能起到積極向上的作用[5]。例如，有的同學雖然在成績上一直處于班級的中等水平，但是在學生互評的成績非常高，有的同學在業(yè)余時間經(jīng)常盡自己所能的去幫助身邊需要幫助的同學，這些都是同學的閃光點，老師要做到宣傳學生優(yōu)秀事跡，從而影響更多的同學發(fā)揮自己積極向上的一面。

（四）正面解決學生接收的各方信息

當中學生接收到網(wǎng)絡的多元化信息時，家長老師不應該一味的禁止學生吸收新的信息，而應該去正面面對問題解決問題，現(xiàn)代中學生的身心發(fā)展相對于上一代都是比較成熟的，有很多家長在回避的問題其實學生自己已經(jīng)通過其他途徑進行了解，與其讓學生通過其他方式了解不如就由家長老師給學生更詳細的解答，才能讓這件事產(chǎn)生正面的影響。比如，某中學學生由于長期被家長說教，不許進網(wǎng)吧，那不是什么好地方，處于逆反時期的青少年，出于好奇去網(wǎng)吧玩游戲，該中學老師了解事情后的解決辦法后，是親自領著對網(wǎng)吧好奇的學生一起去網(wǎng)吧上網(wǎng)，并詳細為學生解釋網(wǎng)吧上網(wǎng)的優(yōu)勢劣勢，滿足好奇心的孩子們反而不再沉迷于去網(wǎng)吧玩游戲。

三、結(jié)語

中學生德育教育家庭與學校共同承擔的模式剛剛開始步入當今校園家庭，所以面臨很多的問題，但是當我們不斷的去探究思考時就會發(fā)現(xiàn)，一個人的素質(zhì)教育往往比一個人的成績更為重要，一個思想格局高的人，有素質(zhì)有涵養(yǎng)的人，無論做什么都會讓人為之敬重，而一人無論學習成績再如何優(yōu)秀，當他的行為習慣為人所不齒是一樣不會成功。人們常說，學生才是一個國家未來的希望，每一個中學生都是祖國未來的接班人，家長和老師的角色在針對學生的素質(zhì)教育上極其重要，一定要重視學生的思想品德教育，多開展有意義的實踐活動，把每個學生都培養(yǎng)成為最優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

參考文獻：

[1]佚名.試析初中德育中家校共育的困境與路徑選擇[J].課程教育研究，2018，（35）：82-83.

[2]王海峰.淺談農(nóng)村初中德育工作存在的問題及對策[J].中學課程輔導：教學研究，2015，（10）：41-41.

[3]陳保助.淺談初中德育管理者隊伍存在的問題及對策[J].教師，2017，（23）：108-108.

[4]冉強紅.淺談初中階段學校德育教育工作面臨的問題及對策[J].教育教學論壇，2014，（21）：280-281.

[5]陳德俊.初中學校德育工作存在的問題及解決對策[J].課程教育研究，2015，（14）：68-69.

（作者單位：新泰市新甫中學）