張弸

摘要：新時期的教學改革工作要求各個學校不僅要關注學生的文化課學習能力，還需要關注于學生在成長過程中的內心變化情況，保證學生的身心健康發(fā)展。心理健康問題，也是企業(yè)目前在選擇人才方面需要考察的關鍵內容。而在實際的教學過程中，單一通過心理教育課程的設置無法起到良好的教學效果。針對這個問題，高校開始意識到圖書館建設工作的重要性。本文就注重于對高校圖書館的應用優(yōu)勢進行分析，并研究通過圖書館開展學生心理健康服務的可行策略。

關鍵詞：高校 ? 圖書館 ? 學生 ? 心理健康服務 ? 開展策略

心理健康包括面對勝利和挫折的心態(tài)，對同一件事物的不同看法，以及人生觀、世界觀等觀念。教師在學生的心理健康成長過程中有著重要的指導作用，但是，實際上現階段各個高校在學生心理健康教育工作方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高校在學生心理健康教學工作方面存在的問題

（一）教學觀念和學習觀念

基于我國教學環(huán)境背景長期處于應試教育的狀態(tài)下，許多高校受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，更側重于通過基礎知識教育來提高學生的學習成績。因而忽視了心理素質教育的重要性，對于相應的心理健康教育課時設置比較少。而且，大多都是以選修課為主，經常還會有占用心理健康課程進行專業(yè)課教學的情況。這種教學工作現狀就會影響學生對學習心理健康方面知識重要性的認識，導致學生存在錯誤的學習觀念。這就是目前各個高校在開展學生心理健康服務方面，需要解決的首要問題。

（二）教學管理方式的問題

在實際的教學過程中，高校教師對于學生的日常管理方面存在一定的不足，沒有針對心理健康教育問題及時與學生進行溝通交流。僅憑上課時間傳授知識點，無法及時掌握學生存在的心理健康問題，也就無法幫助學生順利解決問題。同時，目前許多高校的心理健康服務工作形式較為單一，內容設置也缺乏新穎性。因而使得學生失去了對心理健康教育的學習興趣，這還需要高校注重于研究如何創(chuàng)新對學生心理健康服務的方式。

二、高校圖書館建設工作在心理健康服務方面的優(yōu)勢

高校之所以應用圖書館開展對學生的心理健康服務工作是因為圖書館有著比教室更加優(yōu)異的教學條件，具體的教學優(yōu)勢可以從以下兩個方面進行分析。

（一）學習氛圍

首先，圖書館在長期建設以來都以安靜的讀書氛圍為主，在管理制度上就嚴禁學生大聲喧嘩。因此，學生走進圖書館只能聽到翻閱圖書的聲音，這種安靜的環(huán)境更能讓人平復煩躁的心靈。而且，還會受到其他學生學習狀態(tài)的感染，提高自身的學習效率和質量。其次，圖書館在館內環(huán)境的布置上，也充滿了濃郁的學習氛圍。比如，懸掛一些名人字畫，擺放一些綠色盆栽等等?？梢酝ㄟ^環(huán)境來起到熏陶和渲染的作用，這也是為什么許多高校會選擇圖書館來開展心理健康服務的根本原因。

（二）學習資源

學校圖書館當中有豐富的藏書資源，不僅包括與專業(yè)課相關的各類書籍，還可以找到一些名著、散文、小說等資源。大量的書刊資料為學生在學習過程中不斷學習和汲取新思想、新觀點、新理論和新方法奠定了堅實的基礎。教師在對學生進行心理健康教育工作時，就可以推薦學生閱讀相應的書籍。這可以在凈化心靈的同時拓寬學生的閱讀視野，心理健康服務工作的穩(wěn)步運行是新時期素質教育工作的基本需求。高校應當保證圖書館的藏書種類豐富，從而為學生自主進行心理健康知識學習提供基礎保障。

三、應用圖書館開展心理健康服務的可行策略及注意事項

在高校圖書館實際開展學生心理健康服務的過程中，高校應當結合學生的學習特點進行全面的分析，并根據目前院校心理健康教學工作開展過程中存在的具體問題有針對性的研究解決的對策。

（一）對圖書室進行分類設置

基于高校圖書館的館藏量通常比較豐富，因此，高校圖書館在開展學生心理健康服務時，應當根據圖書的內容進行分類，分別建設不同的圖書室。尤其要注重給心理健康方面的書籍單獨設置一個圖書室，并且不設置管理員老師。讓學生可以自主通過刷一卡通的形式進入圖書室選擇相關書籍進行閱讀，這種心理健康服務給學生提供了自由的空間，讓學生不會有心理負擔。而對于實際的圖書館分類工作來說，管理員還需要把各類書籍擺放整齊，貼好相應的標簽，方便學生及時找到自己需要的書籍，盡快完成借閱活動。同時，高校圖書館還需要結合學生的需求情況和相關心理書籍的出版情況引進書籍資源。讓學生能夠直接通過書籍來找到自己想要的答案，掌握緩解心情的科學方法。在這個環(huán)節(jié)需要注意的一點是，管理員對于圖書館館內書籍的內容類型要進行仔細辨別，避免書籍當中存在有校園暴力、血腥等不健康的內容。這個工程量比較大，需要管理員了解每本書的具體內容，經過合理的篩選后才能擺放在圖書館的書架上。

（二）設置相應的實踐活動

根據數據分析，當代學生之所以會出現心理健康方面的問題，一方面是因為學校沒有進行正確的心理引導，另一方面就是由于專業(yè)課學習的壓力太大。而針對這兩個方面的問題，高校圖書館還可以借助館內環(huán)境開展一些實踐活動。可以開展專家座談會，將學生學習和生活中可能遇到的問題列舉出來。譬如，開展審美教育、挫折教育、培養(yǎng)自信心以及有關學習方式、求職擇業(yè)、人際關系、戀愛與性等專題，糾正他們在人生觀、價值觀中存在的偏差。在這個過程中，學校可以通過廣告、宣傳、普及的形式，利用報告廳聘請知名專家為學生做心理教育普及講座。同時，高校還可以開展一些互動活動，來豐富學生的課余生活，這是保證學生身心健康發(fā)展的關鍵所在。比如，舉辦朗讀比賽、針對相關書籍寫讀后感或者舉辦辯論賽等等。可以設置相應的活動獎勵，鼓勵學生積極參與到活動當中。

（三）提供多樣化的心理健康咨詢服務

心理健康單獨依靠學生自己去學習很容易走入誤區(qū)，因此，還是需要有專業(yè)的心理輔導人員進行指導。這就要求各個高校在圖書館當中開設專門的心理咨詢室，讓自學過程中遇到問題的學生可以到這個咨詢室尋求專業(yè)老師的幫助。通過面對面的交流探討，幫助學生找到他們心理存在的問題;并及時的開導，為學生樹立新時期的學習目標，促進學生身心健康發(fā)展。但是，針對于不同學生的性格特點有所差異的問題，有些人可能較為靦腆不敢在人前交談。高校就可以通過網絡信息技術設置管理平臺，讓學生通過網絡與專業(yè)的教師進行一對一的交流。基于信息技術不斷發(fā)展進步的當下，許多學生更喜歡通過網絡進行交流。而這就對圖書館管理人員的網絡信息技術操作能力有了更高的要求，在網絡上也可以設置一些自助搜索服務，主要可以根據學生普遍會遇到的問題來設置相應的自動回復功能。這也可以減輕管理人員的工作壓力，此外，通過信息技術手段，圖書管理人員可以根據學生搜索的內容來打造個性化平臺，提高心理健康服務的質量。

四、結語

高校圖書館在開展學生心理健康服務的工作過程中，必須要充分考慮學生的自尊心，設置一些隱私空間。比如，將圖書種類進行分類，合理設置不同的圖書室，避免心理圖書室過于突兀，讓學生產生自卑感，在這里需要關注于書籍內容是否健康向上。同時，高校圖書館還可以舉辦座談會，邀請全體同學參加，傳授心理健康知識，讓學生重視起心理健康問題，并可以舉辦豐富多彩的課余活動，緩解緊張的學習氛圍。圖書館管理人員還需要設置心理咨詢服務，幫助不同的學生解決他們的實際問題。在這個環(huán)節(jié)，管理員可以利用網絡信息技術避免面對面交流的尷尬，從而有效完成對學生心理健康的教育工作。

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（作者單位：哈爾濱醫(yī)科大學圖書館）