譚玲玲

（貴州省銅仁市第十中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

生本教育是由著名教育學(xué)者郭思樂先生所創(chuàng)立的一種先進(jìn)的教育思想和教育方式，生本教育是為學(xué)生開展好學(xué)習(xí)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一種教育，也是在開展教育活動(dòng)的過程中將生命為本作為實(shí)施教育活動(dòng)的通知，這既屬于一種教育方式，也屬于一種教育理念。在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中利用生本教育理念，將會(huì)更加有利于初中階段學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于促進(jìn)初中階段學(xué)生更好地開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面我們?cè)敿?xì)分析一下初中英語生本的教學(xué)理念。

一、生本教學(xué)理念的作用

在開展傳統(tǒng)模式的初中階段英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師從整體的教學(xué)角度進(jìn)行思考，往往在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中會(huì)以漢語的形式來講相應(yīng)的英語內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，也會(huì)再用“一言堂”的教學(xué)形式進(jìn)行英語知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生本應(yīng)該是課堂的真正主體。初中階段學(xué)生在這樣教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對(duì)初中階段英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣也開始逐漸降低，因此在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)也較難形成較好的英語語感，而如果在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中充分發(fā)揮生本理念所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這樣就能充分發(fā)揮初中階段學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中所具有的主體地位，待初中階段學(xué)生的主體性優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來之后，那么初中階段學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)和英語自主學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到大幅度提高。同時(shí)老師在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)初中階段學(xué)生的實(shí)際需求，策劃相應(yīng)的英語教學(xué)方案，因此這也使得初中階段學(xué)生具備了充足的時(shí)間和精力來彌補(bǔ)自己所學(xué)知識(shí)中存在的遺漏和不足。

二、重視小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段，與生本教學(xué)理念互相符合，故在教學(xué)中可利用小組合作教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中，教育者需要充分結(jié)合學(xué)生的需求以及其學(xué)習(xí)能力等特征，將學(xué)生分為多個(gè)小組，進(jìn)而可設(shè)置具有探究性的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)討論得出答案，再利用組間討論將答案進(jìn)行匯總，最后由教育者進(jìn)行系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)，以此在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，發(fā)揮出學(xué)生間的協(xié)同作用。以Films為例，在教學(xué)中可設(shè)置相關(guān)“films”“super starts”等話題，讓學(xué)生以英語進(jìn)行闡述，并通過統(tǒng)一意見寫出來，最后再由教育者對(duì)學(xué)生的表達(dá)思維、詞匯應(yīng)用情況等進(jìn)行分析，再為學(xué)生提供一定的范本，以此在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)其英語思維，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)其思維體系漏洞的彌補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、積極的課堂氛圍

課堂氣氛對(duì)學(xué)生來說很重要，積極活躍的課堂氣氛能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生放松身心積極思考，并參與教學(xué)中。要想增強(qiáng)學(xué)生在初中英語課堂上的參與度，保證生本課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性，可以從營造積極、活躍、有趣味性的課堂氛圍著手，使得學(xué)生放下防備，以輕松、愉快的心態(tài)參與教學(xué)中，即使回答錯(cuò)誤也不會(huì)被苛責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，形成同學(xué)之間、師生之間的有效、良好的互動(dòng)。如老師可以組織“Guess： Who is your favorite singer？What does your favorite singer look like？”的游戲，老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，然后引導(dǎo)其他學(xué)生猜“Is your favorite singer a man or a woman？Is he/she tall or short？Does he/she have long hair or short hair？Is he/she...？”運(yùn)用一般疑問句猜測(cè)同學(xué)最喜歡的歌手，既讓學(xué)生熟練運(yùn)用了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，又讓學(xué)生放開思維大膽想象，并用英語大膽表達(dá)。這樣的小游戲可以激活課堂氣氛，將學(xué)生整體都帶動(dòng)起來，積極上臺(tái)表演，積極表達(dá)，在輕松愉快的氣氛中鞏固并運(yùn)用新句型。

四、提供自主探究的平臺(tái)

在課堂教學(xué)實(shí)際開始之前，學(xué)生需要對(duì)問題進(jìn)行深入的鉆研，才能平等地與教師進(jìn)行對(duì)話、交流，學(xué)生才能真正意義上占據(jù)課堂的主體位置。在應(yīng)用教學(xué)前置方法的過程中，教師需要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間與空間，在保證與學(xué)生有效交流的基礎(chǔ)上，對(duì)問題進(jìn)行討論，這對(duì)于問題的真正處理非常有利。通常情況下，問題在呈現(xiàn)出來后，時(shí)間的適當(dāng)預(yù)留非常重要，這對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考非常有幫助，教師在等待學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，確保課堂教學(xué)能夠充滿活力。此時(shí)教師要起到自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生作為課堂主體的主觀能動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的有利環(huán)境。若是學(xué)生沒有思索問題或者探究操作的時(shí)間，直接回答教師設(shè)計(jì)的問題，就會(huì)難以發(fā)揮真正的效果，知識(shí)也難以吸收消化。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生作為受教育主體，其課堂參與度對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。為此在教學(xué)的過程中，教育者應(yīng)該以生本教育理念為向?qū)?，合理利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并給以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還需要利用小組合作鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究與實(shí)踐，以此全面提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。