楊小燕

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。地理學(xué)科一向不被學(xué)校和學(xué)生重視，要提高地理成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一條重要的途徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，應(yīng)努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。

一、生動(dòng)有趣的教學(xué)言語

地理教學(xué)，需要教師在教學(xué)語言上生動(dòng)有趣。無論用什么形式都要使教學(xué)言語變得具有活力。在高中地理的教學(xué)當(dāng)中，很多知識(shí)點(diǎn)是不能用直觀的觀察或者理性的講解所能感知，所以教師就需要有豐富的語言，使學(xué)生可以正確的理解地理知識(shí)、原理。例如教師講解地理區(qū)域的聯(lián)系的時(shí)候，其中的規(guī)律知識(shí)點(diǎn)就可以讓給學(xué)生編制成一些簡(jiǎn)潔、朗朗上口的歌訣，學(xué)生記憶的就會(huì)更加快。另外教師在教學(xué)當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┰娫~，將高中沒有詩意的地理變得詩情畫意。這樣學(xué)生可以看到不一樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更加有趣味性并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以，在地理課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在新課講解前，教師可以先來復(fù)習(xí)上節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，用此來導(dǎo)入新課。這樣不僅鞏固了學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，而且可以將已學(xué)的知識(shí)與即將要講解的新知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。教師通過提問上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而自然導(dǎo)入到新課的講解上。

（二）懸念導(dǎo)入法

設(shè)疑懸念可以激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。教師要善于誘發(fā)學(xué)生，啟發(fā)和幫助學(xué)生將新知識(shí)體系融合到已有的體系中，通過學(xué)習(xí)來進(jìn)行消化；重新構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生能積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。

（三）熱點(diǎn)導(dǎo)入法

教師可以利用近期所發(fā)生的國內(nèi)外大事來導(dǎo)入內(nèi)容。地理教材安排是固定的，但我們可以根據(jù)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)事件來合理安排教學(xué)內(nèi)容。這方法要求教師靈活聯(lián)系生活，恰當(dāng)應(yīng)用熱點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，將課本資料與社會(huì)發(fā)展變化聯(lián)系起來，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，那么學(xué)生學(xué)地理的積極性就能更好的調(diào)動(dòng)起來。比如：在上緒論課時(shí)，可引用著名科學(xué)家錢學(xué)森講的：“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，需要有一門新的科學(xué)技術(shù)，那就是地理科學(xué)。”時(shí)至今日，地理科學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中，已成為國土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及政府決策的重要理論依據(jù)?！?1世紀(jì)議程》所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系，也離不開地理科學(xué)。又如：講交通運(yùn)輸時(shí)，可先講“要想富，先修路”，來說明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性，現(xiàn)實(shí)中有無數(shù)的例子證明有鐵路通過的地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較快，人民生活較富裕。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得所學(xué)的知識(shí)有用，就有興趣去學(xué)。

四、利用實(shí)用特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，可以直接為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)而做出有效的貢獻(xiàn)，可以說是一門經(jīng)世致用的學(xué)問。地理的實(shí)用性小到知天氣冷暖，大到衛(wèi)星發(fā)射。只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)地理的價(jià)值。仰望夜空，繁星滿天，可預(yù)知第二日的好天氣；觀察云的狀態(tài)可預(yù)知晴雨天氣；學(xué)習(xí)了地球的運(yùn)動(dòng)，可計(jì)算新世紀(jì)的鐘聲最早在哪里敲響；根據(jù)時(shí)令物候，農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)事安排；根據(jù)地形地貌，工程師設(shè)計(jì)交通；甚至根據(jù)地區(qū)差異，商人可以發(fā)家致富。所以教學(xué)中教師就要提倡學(xué)生能夠?qū)W用結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。例如，在地球運(yùn)動(dòng)和太陽輻射的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)“太陽能熱水器”的案例，讓學(xué)生探究、摸索，揭示其中的原理。最后正確擺放熱水器的位置，最大程度發(fā)揮熱水器的功能。通過學(xué)生親歷探究過程而享受獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的志趣，樹立學(xué)好地理的志向。

五、靈活運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，教師可以充分利用電化教育手段，如投影、幻燈、錄像、多媒體等，借助它們圖、像、音、文為一體的優(yōu)勢(shì)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，讓他們變被動(dòng)接收為主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為更好地掌握地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)尤其適用于抽象、難以理解的地理知識(shí)的教學(xué)。在高中地理具體的教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)遇到一些現(xiàn)象的變化、規(guī)律的形成、事物的演變等，學(xué)生對(duì)此經(jīng)常無法真正理解，這時(shí)教師就可以借助多媒體、投影等電教手段，來模擬地理事物的運(yùn)用軌跡，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生一目了然，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，作為高中地理教師，我以研究影響學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的因素為前提。在地理教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷增加學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣廣度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣效應(yīng)，從而提高學(xué)習(xí)地理的技能和技巧，這樣才能使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科，才能達(dá)到地理新課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo)。因此，興趣是地理教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。