孫宏

（吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東學校，吉林 梨樹 136500）

隨著新課程標準的實施，在新課改全面展開的大環(huán)境下，小學語文教學對小學生閱讀能力的培養(yǎng)提出了更嚴格的要求，那么，我們作為一名小學語文教師，如何來應對呢？我以為，就應該從小學生閱讀現(xiàn)狀和閱讀的重要性切入點，切合學生的實際情況找出應該如何提高學生閱讀能力的方法，以便更好地搞好我們的語文課教育教學。

一、小學語文教學過程中學生的閱讀能力現(xiàn)狀如何

首先，我們從學生現(xiàn)在語文閱讀能力的現(xiàn)狀來看，存在的問題之所在。大體上表現(xiàn)在在兩個方面：其一是學生閱讀時間有限。據(jù)有關(guān)教育部門對學生的抽查結(jié)果顯示，突出發(fā)現(xiàn)學生的課余時間都已經(jīng)被安排得滿滿的，真的沒有時間再抽出來進行課外閱讀學習，加之由于家長的偏見，一般認為語文就是母語的學習，學習起來相對比較容易，所以沒有必要進行多余的課外閱讀，而是把學生的課余時間都安排了奧數(shù)、舞蹈和美術(shù)等特技課程上。其二是學生的閱讀面比較小。學生閱讀范圍一般情況下基本上是課本里的文章，究其造成這種現(xiàn)象的原因，還是我們老師沒有引起足夠的重視，沒有采取積極正確的引導，沒有及時地引進與課文相關(guān)的內(nèi)容供學生閱讀和參考。

其次，再從我們老師的角度來看小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，我們不難會發(fā)現(xiàn)因為我國教育改革進行得比較緩慢，落實的還不夠到位。因而，導致一些老師在語文閱讀教學中往往還在使用舊的傳統(tǒng)的教學方法，能夠完成課本上教學任務就比較不錯了，對擴展閱讀課程概念和意識比較模糊，沒有引起足夠的重視，所以，在語文教學課堂講解過程中，大多數(shù)老師則采用識詞、組詞、讀文、回顧的教育模式，在某種程度上打壓了學生閱讀的興趣，從而忽略了學生閱讀情感的體驗。

二、要認識到培養(yǎng)學生閱讀學習的重要性，進一步加強培養(yǎng)學生的語言表達能力

要形成全社會的共識，培養(yǎng)學生的語文閱讀學習能力，是提高語文學習先決條件。因為良好的閱讀習慣，將會有利于學生更好地理解各個學科，雖然每個學科所學內(nèi)容不同，可是在語言文字表達方式是一樣的，因此，閱讀習慣間接促進了學生的理解能力。定期閱讀對于學生來說，會激發(fā)學生敢于思考的能力，培養(yǎng)學生單獨思考的能力，從一定程度上培養(yǎng)學生的發(fā)散思維意識。

再有，搞好語文閱讀，還有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力。因為小學生的語言能力塑造性比較強，勤于閱讀有利于塑造學生情感認知能力和文學鑒賞能力及思想感情表達能力。通過閱讀，還能提高學生得寫作能力，它是學好語文課的奠基石，是源泉。我們教師在具體閱讀教學過程中進行指導學生進行正確的閱讀。事實上，我們有些書可以選擇性閱讀。有的閱讀一部分就可以，有些書了解文章的大概意思就可以，而對于一些經(jīng)典著作來說，則需要反復誦讀，并深入理解。就小學語文閱讀教學而言，讓學生閱讀文章只需要讀懂文章內(nèi)容以及所要表達的思想感情即可，其中具體包括:文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及文章情感等。這樣其主要目的是為了能夠精確文章主題思想，了解文章段落大意，抓緊文章思路以及明確文章的方式創(chuàng)作背景等等。而精細閱讀是對整篇文章的理解，在精讀文章的過程中，學生需要注重與文章語境相結(jié)合，進行文章的理解和把握，進而掌握文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)，以便更好的對文章內(nèi)容進行理解，加強對文章層次的深入理解。

除此之外，我們老師故意根據(jù)需要，采取各個方式，對學生開展引導式教學，比如：背誦、寫體會以及精讀文章等，進而讓學生在閱讀的過程中對重點句子、文章主旨以及疑問之處需要進行批注，并做好課堂記錄，便于學生有序的開展語文閱讀的學習，提高自身的閱讀能力。

三、如何提高學生語文閱讀能力，就是加強課外閱讀

首要的問題，提高對語文閱讀的重視程度。不僅是我們語文老師，就是連學生都應該提高對閱讀重視。我們老師在完成授課任務的同時，還應該有針對性地擴展課外閱讀活動，定期組織學生進行課外閱讀，鼓勵學生應該多讀書讀好書，在鼓勵的同時應該推薦學生幾本好書，幫助學生樹立正確的閱讀意識和善于思考的能力。其次的是要改革傳統(tǒng)的教學方式。因為傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)嚴重阻礙了對學生的閱讀能力的培養(yǎng)，因此，老師應該積極尋找新的授課方式，增加學生學習的主動性。老師在實際操作的過程中可以采用模仿文章的情景，建立學生閱讀良好的氛圍，讓學生成為情景設計中的主要人物，激發(fā)學生探索問題的能力，并且在老師的講解過程中明白文章的主要思想情感，進一步培養(yǎng)學生的情感認知能力，提高閱讀的有效性，培養(yǎng)學生形成愛好閱讀學習的好習慣。

還要重視加強課外閱讀。課外閱讀主要是培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，是對課堂上學習知識的鞏固，同時更加深入和延伸課堂的學習。在某種程度上，可以增加學生的課外閱讀量，可以有效彌補學生課堂上學習的不夠，還能夠積極擴大學生的閱讀范圍，進而使之獲取更多的全新知識，進而形成正確的人生觀和價值觀，達到培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)的目的。

總而言之，隨著小學生閱讀教學越來越受到國家社會的重視，我們教師要運用好各種辦法幫助學生形成良好的閱讀習慣，在小學語文教學過程中，需要重點關(guān)注培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過增加課外閱讀量以及采用多媒體設備的教學方式，對于培養(yǎng)學生正確的閱讀方式和良好的閱讀習慣意義重大。以此來滿足學生對知識的需求，這樣使得學生在閱讀世界中能夠自由翱翔，飛向更加廣闊的天空。