張文靜

（貴州遵義市周林高級(jí)中學(xué)，貴州 遵義 563000）

英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確閱讀方法的掌握可以有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)文化水平以及英語(yǔ)運(yùn)用素養(yǎng)的形成。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就有效開展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，談一些粗淺看法。

一、豐富閱讀素材

只有閱讀大量的素材，方可以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)講，就需要打破傳統(tǒng)狹隘的素材觀念，對(duì)高中英語(yǔ)閱讀素材進(jìn)行拓展和優(yōu)化。在具體實(shí)踐中，要結(jié)合教材內(nèi)容，適度引入課外閱讀素材。首先，開展關(guān)聯(lián)性閱讀。結(jié)合教材閱讀內(nèi)容的主題，將相同或類似主題的課外素材引進(jìn)來(lái)，促使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素材得到豐富。其次，開展微閱讀。教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余零碎時(shí)間，開展微閱讀活動(dòng)，達(dá)到豐富英語(yǔ)閱讀素材的目的。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)的實(shí)施是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)工作。所以，在這樣一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著：一邊朗讀一邊閱讀或者閱讀過(guò)程囫圇吞棗以及閱讀過(guò)程咬筆頭等不良習(xí)慣。這樣的一些習(xí)慣都會(huì)影響學(xué)生的閱讀效率的提升，而且在這些不良習(xí)慣下進(jìn)行的閱讀，學(xué)生很難對(duì)閱讀材料有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。因此，針對(duì)這樣的一些情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生在閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣，并積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀行為。而且，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)良好的英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、合理進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀

高中階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)閱讀教學(xué)。閱讀的過(guò)程是學(xué)生獲取信息的過(guò)程，因此，教師要提高學(xué)生閱讀資料的知識(shí)性與實(shí)效性，這樣不僅能夠達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力的目的，而且能夠使學(xué)生收獲更多的知識(shí)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中一些教師反復(fù)的使用一些過(guò)時(shí)的或無(wú)效的閱讀資料，學(xué)生讀起來(lái)枯燥無(wú)味，毫無(wú)興趣，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，這樣的閱讀是無(wú)效的。作為一名現(xiàn)代高中英語(yǔ)教師，要采用新的能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，教師應(yīng)該有效發(fā)揮英語(yǔ)報(bào)刊的作用，報(bào)刊集知識(shí)性與趣味性于一體，通過(guò)閱讀報(bào)刊的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀

在高中學(xué)校，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)感到厭惡，這種不良情緒問(wèn)題的出現(xiàn)，主要還是由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差引起的。他們主要的集中表現(xiàn)為，只要開始學(xué)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)就感到頭疼，更加反感做一些閱讀理解的英語(yǔ)習(xí)題，文中出現(xiàn)的大量陌生詞匯及句式讓他們無(wú)所適從，繼而選擇逃避學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是這是個(gè)死循環(huán)的過(guò)程，越不想學(xué)，成績(jī)就越差，成績(jī)?cè)讲焕硐?，就更加不愿意學(xué)，這是個(gè)不變的定律。因此，老師一定要針對(duì)學(xué)生的這個(gè)思想弱點(diǎn)，對(duì)他們加以正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們積極參與英語(yǔ)閱讀。比如，老師可以在班上發(fā)起一個(gè)活動(dòng)，每天上課之前都讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)講一個(gè)英語(yǔ)小故事，可以選擇讀，也可以選擇背出來(lái)，在此過(guò)程中，可以讓每個(gè)高中生都參與其中，提升他們的英語(yǔ)閱讀能力，繼而提高教學(xué)效率，也可以培養(yǎng)語(yǔ)感，不要以為語(yǔ)感只適用于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)亦可，只要是語(yǔ)言訓(xùn)練，都可以從語(yǔ)感入手。

五、展開課外閱讀

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，課外閱讀活動(dòng)的合理化開展，是鍛煉學(xué)生閱讀能力、拓展學(xué)生英語(yǔ)視野的有效方式。課外閱讀實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)水平循序漸進(jìn)的調(diào)整英語(yǔ)閱讀難度，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀空間，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力在閱讀過(guò)程中得到強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的自信心。新課標(biāo)大環(huán)境下，要圍繞高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)開展課外閱讀活動(dòng)，要保證課外閱讀開展的針對(duì)性，科學(xué)選擇閱讀材料，確保閱讀技巧與方法有效融入其中，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中暴露出來(lái)的問(wèn)題和不足，教師應(yīng)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而拓寬學(xué)生視野，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

六、總結(jié)

總之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有一定的綜合性，也有一定的難度，實(shí)踐中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其教學(xué)中存在的問(wèn)題。注重教學(xué)理念的更新，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善其教學(xué)方式，豐富其教學(xué)內(nèi)容，以充分利用有效的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。