張力丹

（閬中市峰占鄉(xiāng)中心學(xué)校，四川 南充 637400）

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段之后，所有的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程都要在教師的指導(dǎo)下，逐漸形成體系化、專業(yè)化和科學(xué)化的特征，成為具有明顯思維邏輯和思想深度的探索過程。因此，我們作為小學(xué)體育教師也要積極迎合這一變化，從改變自己的教學(xué)方法，打造具有趣味性、有效性和系統(tǒng)性特色的課堂開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和技巧，為學(xué)生開拓一片提升意志、強(qiáng)健體魄的新天地。基于此，筆者從教學(xué)實際出發(fā)，總結(jié)了下列有效的體育教學(xué)方法觀點。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作是保證課堂教學(xué)效率，提升信息傳遞效果的重要步驟。在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)中，教師必須要通過創(chuàng)設(shè)具有體育氣質(zhì)、活躍氛圍的情境，以此來點燃學(xué)生的鍛煉熱情，吸引學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中，并感受到與學(xué)習(xí)其他學(xué)科時完全不同的感覺和氣氛。

一方面，教師創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境的時候要充分利用體育學(xué)科的優(yōu)勢和特征。教師要積極打造室外教學(xué)、實踐教學(xué)和合作教學(xué)的課堂，用好室外場地、游戲活動、運動設(shè)備等來展現(xiàn)體育的魅力與特征，利用體育學(xué)科本身的良好屬性來吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生感受到體育學(xué)科的活力、熱情與魄力。另一方面，教師要充分突出體育課堂中學(xué)生的價值和重要性。教師要在課堂上組織多樣的體育活動，或者鼓勵學(xué)生自主設(shè)計游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的運動鍛煉機(jī)會，以此來營造熱烈、活躍的情境氛圍。

二、理論講解與實踐演示相結(jié)合

理論講解的過程是教師培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，提升學(xué)生學(xué)科認(rèn)知，構(gòu)建學(xué)生體育基礎(chǔ)的過程。同時，理論講解也是避免學(xué)生運動傷害，提高學(xué)生鍛煉科學(xué)性與安全性的有效途徑。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重實踐輕理論的狀況，完善學(xué)生的理論體系。舉個簡單例子，教師在教學(xué)生跳繩的時候，必須要給學(xué)生講解清楚跳繩對于學(xué)生身體健康來說有什么樣的幫助，主要會鍛煉到學(xué)生哪幾塊肌肉，能夠提升學(xué)生哪幾方面的體育能力。接著教師再給學(xué)生仔細(xì)分析跳繩過程中手與腳的配合，譬如甩繩的時候主要發(fā)力點在手腕而不是肩膀，跳起來的時候不用太高，選擇合適的高度為下一次跳躍積蓄力量。這樣一來，學(xué)生才能夠在實際跳繩的時候，運用系統(tǒng)的理論知識來指導(dǎo)和改進(jìn)自己的動作。

教師演示能夠幫助學(xué)生看到真實的、動態(tài)的和具體的動作啟動、連貫與結(jié)束的過程，從而給學(xué)生留下具體的印象，并成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的重要資源。因此教師在理論講解之后，還必須要進(jìn)行詳細(xì)的運動演示，通過將大動作進(jìn)行分解，對小動作進(jìn)行串聯(lián)來降低學(xué)生的理解和實踐難度，幫助學(xué)生更好地掌握運動的動作要領(lǐng)，從而提升學(xué)生鍛煉的效率。

三、專業(yè)內(nèi)容與趣味活動相結(jié)合

一方面，小學(xué)體育課堂中，專業(yè)知識的教授可以幫助學(xué)生逐步形成自主鍛煉的意識，形成科學(xué)健康的運動過程。因此教師應(yīng)當(dāng)將專業(yè)性知識的講解、運動項目的開展作為課堂的核心內(nèi)容，以此來提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時候，教師要將教學(xué)任務(wù)科學(xué)地分為三塊：理論分析、運動實踐、運動總結(jié)，從教師講解與演示開始，一步一步深入將跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識分析透徹，從而幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的立定跳遠(yuǎn)知識。

另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要動力還是興趣和好奇心，所以一味重視專業(yè)知識的講解很容易導(dǎo)致課堂趨于枯燥和單調(diào)，很難保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教師必須要合理地遷移游戲活動到課堂中來，保持學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升體育課堂的吸引力。教師要將每學(xué)期的任務(wù)以及每堂課的時間進(jìn)行劃分，合理控制課堂游戲、趣味活動與專業(yè)知識的比例，同時做好趣味活動與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)工作，形成趣中有實，玩中有進(jìn)的良好格局。這樣一來，學(xué)生就能夠在游戲環(huán)節(jié)中體驗趣味體育，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中保持充足活力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣

體育運動與鍛煉不是一個短期的任務(wù)與目標(biāo)，教師教授學(xué)生體育知識也不是僅僅為了完成眼前的教學(xué)任務(wù)。作為教師的我們要做的是，在構(gòu)建學(xué)生體育基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生如何延續(xù)鍛煉激情，堅持科學(xué)鍛煉的基本方法。這也就是說，教師要將培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉習(xí)慣作為體育教學(xué)的重要一環(huán)，以此來保證學(xué)生現(xiàn)階段的鍛煉安全與未來的運動熱情。一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與健康運動的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的熱身與收操動作，并指導(dǎo)學(xué)生按照年齡、生理和運動基礎(chǔ)狀況不斷改變運動的方式、裝備和場所，幫助學(xué)生在鍛煉條件變化的同時，依舊能夠憑借良好的習(xí)慣來調(diào)整運動模式。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生逐漸將體育運動生活化的習(xí)慣。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生堅持早晚鍛煉的習(xí)慣，堅持將常見的生活動作運動化的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生在生活中積累體育鍛煉的好處，在生活化的鍛煉中不斷習(xí)慣體育鍛煉的存在狀態(tài)。

五、升華體育精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在小學(xué)階段，教師要深入挖掘體育學(xué)科的基本精神內(nèi)涵，并有效地遷移運用，使之成為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)生精神力與健康狀態(tài)的利器。首先，在平時的體育教學(xué)過程中，教師要完善自己的教學(xué)內(nèi)容，通過增加豐富的體育故事、運動員案例來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)精神。譬如教師可以給學(xué)生介紹球王貝利克服艱苦環(huán)境，不懈練習(xí)終成一代球王的故事，以此來激發(fā)學(xué)生克服眼前困難，克服不良條件的勇氣。其次，教師要鼓勵學(xué)生將從體育課堂中學(xué)習(xí)到的精神和品質(zhì)運用到自己的生活中，以團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神來加強(qiáng)團(tuán)隊聯(lián)系，以堅持不懈的精神來克服生活難題，以自信勇敢的精神來面對學(xué)習(xí)困難。這有這樣，學(xué)生才能將從體育中學(xué)習(xí)到的知識反饋在生活中，并進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)興趣與意志。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)不需要教師講解完整的體育技巧，而是要盡量抓住“實用”與“趣味”這兩個關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生在找到體育鍛煉樂趣的同時，打好一定的體育鍛煉基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生才會在課堂外也積極地參與鍛煉，從而改善自己的身體素質(zhì)與精神狀態(tài)。同時，小學(xué)體育教學(xué)還要求教師做到“講練合一”，既形成語言講解的邏輯性，又注重體育實踐的客觀性，幫助學(xué)生用理論來提升鍛煉的效果，以實踐來形成個性化的鍛煉策略。