譚霞

（貴州省紫云自治縣大營鎮(zhèn)伍關小學，貴州 安順 550800）

小學生英語底子薄，且英語學習能力差距較大，其主要因素之一在于教學方式過于死板，對此，教師應根據新課改提出的要求改變傳統(tǒng)的教學方式，引入多元化的教學方式，不僅取代滿堂灌的教學方式，同時也做到靈活運用創(chuàng)新的教學方法，在實際運用中能夠促使全體學生進入到最佳的學習狀態(tài)，進而認真學習英語知識，使學生在學習中感受到教師的鼓勵和肯定，有效激勵學生更加努力學習。此外，運用有效的教學策略對于提高英語教學有效性起到促進作用。

一、運用互動教學法

小學英語課堂氛圍不活躍直接導致學生學習的積極性不高，不利于提高英語教學的有效性。因此，在實際教學中，教師應注重運用互動教學法，如，先講解英語知識，然后將學生分為兩人一組，之后引導各組學生利用英語進行自我介紹和交流，以調動各組學生積極表述英語語句，使課堂氛圍一下子活躍起來，并且，創(chuàng)設語言交際情景，使學生積極表述英語句子，加強了學生之間的互動和交流，學生在相互溝通和交流中運用英語單詞造句，同時主動表現自己，有效提高學生學習的主動性和自覺性。除此之外，各個小組的學生在表述英語句子的過程中懂得如何運用單詞造句，有效增強學生運用能力和英語語言的表述能力、溝通能力。因此，在實際的教學中，教師要注重預留時間引導學生互動和溝通，學生在相互交流中和互動中利用英語語言進行自我介紹和談論以及相互溝通和探討，既營造活躍的教學氛圍，同時加強學生英語語言表達能力、英語單詞的實際應用能力、口語表達能力，學生綜合能力得以提升，有助于提高小學英語教學有效性。

二、運用激勵性教學法

為了增強學生英語學習的自信心，在實際的教學中，教師應善于發(fā)現學生身上的閃光點，對于主動舉手發(fā)言、積極學習、認真聽課、發(fā)音標準的學生予以鼓勵，并針對表現出色的學生發(fā)放獎狀和獎品，以此達到激勵學生的目的，能樹立學生的自信心，學生對學習英語語言充滿自信心以后，也會更加主動開口表述英語句子，在學生表述的過程中，如果發(fā)現學生表述不通暢等問題，要給予諒解，不應一味的批評，如果一味批評和指責學生，很容易適得其反，因此，在實際的教學中教師對于勇于開口表述英語語句的學生，要及時給予鼓勵，并告訴學生雖然獲得獎勵和表揚，但是還有很多不足之處，需不斷改進才能不斷進步，學生明確自身的優(yōu)缺點以后，積極改掉壞毛病，有利于推動學生不斷完善自我，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時學生對表述英語語句、學習英語知識信心十足，且學習動力十足[1]。

例如：學習“ What Are You Doing”時，教師在講解本單元的英語單詞時，先示范標準的讀音，然后鼓勵學生舉手說出單詞讀音，在教師的激勵下，學生爭相舉手開口讀音，有效增強學生口語能力和自信心，并提高英語課堂教學的有效性[2]。

三、運用游戲教學法

在實際小學英語教學中，教師應意識到游戲能夠調動學生學習的積極性，這對于提高英語教學有效性十分有利，教師明確運用游戲教學法的重要性以后，應預留教學時間引導學生開展“邊寫邊猜”的游戲，游戲規(guī)則為，學生四人一組，兩人需要描述單詞的含義，另外兩人需根據對話描述的意思，寫出單詞以及猜出單詞含義，在規(guī)定時間內，猜出和寫出單詞最多的一組即為勝出，以此激發(fā)學生求生欲，從而調動各組學生主動投入到游戲活動中積極猜單詞、寫單詞、表述英語語言，不僅鍛煉學生英語語言表達能力和口語能力，還能夠使學生快速記憶單詞，同時學生深入理解單詞的含義，在完全理解的基礎上，學生更容易掌握單詞讀音、單詞的漢語意思，表明教學中運用游戲教學法，既活躍了氛圍，同時也提高學生英語口語能力、英語語言表達能力、對單詞含義的理解能力，學生綜合能力得以提升，并提高英語教學效率和英語課堂教學的有效性[3]。

四、運用多媒體技術

小學生對顏色鮮明的畫面比較感興趣。因此，教師在講解英語教學內容時，應運用多媒體技術展現出內容豐富的課件，并呈現直觀、立體的圖片、色彩鮮艷的短視頻，通過播放微視頻和生動的畫面能夠吸引學生的目光以及集中學生的注意力，進而促使學生認真看視頻、學習，不僅端正學生的學習態(tài)度，同時也調動學生積極學習視頻、課件中的英語知識，進一步提高學生學習的主動性。

例如：學習“ Look at the Monkeys”時，教師運用多媒體設備播放課件，之后引導學生先看課件內容，然后教師詳細講解課件中的單詞讀音、知識點，邊講解邊運用多媒體技術的功能調節(jié)課件播放的速度。此外，講解單詞時播放顏色明艷的圖案搭配相應的單詞，能使學生牢記單詞的漢語意思，同時學生對直觀化的畫面非常感興趣，從而喜歡上英語課，并且，學生做到認真聽課、積極學習，在一定程度上提高教學效果和英語教學有效性。因此，英語教學中教師應重視運用多媒體技術輔助英語教學，通過運用多媒體取代傳統(tǒng)的教學方式，與此同時，能夠提高英語教學質量，促進學生英語學習的發(fā)展[4]。

總結

小學英語教師在關注教學進度的同時，還應關注課堂教學的實效性，并注重運用多樣化教學方法開展教學工作。如，運用激勵性教學法、開展游戲教學活動以及引導學生互動，并應用多媒體技術展示直觀立體的教學內容，有利于提升學生學習興趣，促使學生積極學習英語語言，有效提高學生學習的積極性和英語教學有效性。