趙桂永

（貴州省惠水民族中學，貴州 黔南 550600）

前言

在高中政治課堂教學中，很多教師始終采用灌輸式的教學方法，導致學生對學習政治不感興趣，學生的主動性不高，難以活躍課堂氛圍，必然會影響教學效果，對此，教師應積極創(chuàng)新教學方式，在傳授知識時，注重提問并結(jié)合生活傳授知識，與此同時，多鼓勵學生舉手發(fā)言，發(fā)揮學生的主觀能動性，以營造寬松、活躍的課堂氛圍，促進學生主動學習知識點，提升學生的理解能力和認知水平。

一、運用合作探究教學法

首先，教師應改變填鴨式的教學方法，創(chuàng)新教學方式，提高政治教學的質(zhì)量。其次，教師運用合作探究教學法，根據(jù)學生的學習能力、成績，將學生分為多個合作探究小組，依據(jù)各組學生實際情況，布置不同的任務，各組學生在明確合作任務后，選出組長，在組長帶領下，小組成員積極合作，共同歸納教材中的知識并合作探究教學內(nèi)容，有利于加強學生之間的合作和互動，能夠提高全體學生合作探究能力。因此，教師在教學過程中傳授知識點、講解知識后，應引導各組學生合作探究，調(diào)動各個小組的成員主動相互合作，在互相合作中學生有效探究、思考、分析知識點，不僅使學生深層次理解知識，同時也能夠增強學生的團結(jié)合作能力、分析能力，促進全體學生不斷進步。

二、運用生活化教學法

高中政治知識與生活相關，政治與生活之間有著內(nèi)在聯(lián)系，教師應依據(jù)兩者之間的關聯(lián)性，運用生活化教學法，聯(lián)系生活中的事例滲透政治知識，將抽象的知識點轉(zhuǎn)為生活化、具體化的事例，通過分析事例講解知識，能夠激發(fā)學生學習興趣，并引發(fā)學生深入思考，不僅能夠活躍學生的思維，同時也能夠集中學生注意力，進一步增強學生的思考力和思維能力。

例如：學習“民主選舉：投出理性的一票”時，教師聯(lián)系生活實際，分析人民代表大會經(jīng)常以民主選舉的方式，選出表達性的人物總結(jié)性發(fā)言或者選出引導者，投票過程中履行了選舉權，體現(xiàn)民主性等等，通過此種聯(lián)系生活的方式，能夠使學生快速理解、掌握抽象的政治知識，且在理解的前提下，學生有效記憶知識點，從而改掉死記硬背的學習方式，促進學生高效學習新知識，進而構建高效課堂，進一步提高政治教學質(zhì)量[1]。

三、應用提問教學法

實踐證明，開放性課堂能夠調(diào)動學生的主動性。因此，教師在教學過程中要注重運用提問教學法，立足于教材內(nèi)容提出難度不同的問題，增強政治課堂的開放性，有利于激發(fā)學生求知欲和興趣，使學生主動投入到政治教學中思考問題，并自主總結(jié)教材中的知識點，積極歸納出答案，發(fā)揮學生的主動性，使學生踴躍舉手表述答案，此時，教師應給學生舉手發(fā)言的機會，學生依次說出答案后，教師根據(jù)學生說出的想法和答案予以補充，同時指出學生在解決問題時應先分析問題，之后，帶著問題思考課本內(nèi)容，學生邊思考邊圈劃出答案，學生明白如何獨立自主解決問題，按照教師傳授的方法自主總結(jié)、分析，且獨立思考，有利于提高學生自主分析能力、思考力、思維能力和獨立解決問題的能力。同時，學生解決問題的過程中深入理解政治知識，在理解的基礎上，學生才能掌握知識和課程的重難點，必然會提高學生學習效率?？梢?，教師根據(jù)不同的課程內(nèi)容提出多個不同的問題，既構建開放性和有效性課堂，又取得事半功倍的教學效果。

四、應用鼓勵性教學法

新課改背景下，高中政治教學過程中教師應積極應用鼓勵性教學法，對于認真聽講，積極舉手回答問題的學生教師應多鼓勵多贊揚，通過運用鼓勵性言語激勵學生，使學生再接再厲，更加努力學習政治知識?？梢姡膭钚越虒W方法，對于增強學習動力十分有利，因此，在實際的教學中，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，起到激勵的作用，調(diào)動學生主動舉手說出想法和對知識點的理解，對此，教師可以表述“真棒”“非常棒”等激勵性話語，鼓勵學生自主歸納知識，并自主分析教材中的知識，在教師的激勵下，學生能夠積極展現(xiàn)自我，進而積極學習教材內(nèi)容，同時提高學生學習的主動性和自主性，可見，鼓勵性教學法是一種有效的教學策略[2]。

例如：學習“樹立正確的消費觀”時，教師引導學生四人一組分別扮演消費者和商家，學生在扮演過程中按照臺詞，對商品進行推銷和購買，學生扮演結(jié)束后，教師結(jié)合學生的表現(xiàn)予以鼓勵，同時講解不同商品的價格和性能，隨意購買是沒有樹立正確的消費觀的表現(xiàn)，之后，教師鼓勵學學生舉手說出如何樹立正確的消費觀念，激勵學生爭相舉手闡述，既活躍了課堂氛圍，同時能夠使學生加深對政治知識的理解，可見，教師應多鼓勵學生，有利于促進學生更好地學習知識[3]。

總結(jié)

總之，高中政治教師在新課程理念下，必須更新應試教育思想，創(chuàng)新教學模式，在教學過程中落實合作探究教學法，引導學生相互合作一起探究教材中的知識，進而使學生主動探究性學習知識點。另外，為了突出學生主體地位，教師應在課堂上在恰當?shù)臅r機提問以及鼓勵學生自主總結(jié)知識，能夠增強全體學生的自主性和獨立性。同時，教師通過運用生活化教學法，能夠喚起學生學習興趣，調(diào)動學生主動學習生活化的知識點，不僅增強學生的學習動力，還深層次理解政治知識，促進學生高效學習教學內(nèi)容，進一步提高政治教學效率，促進學生更為長遠的發(fā)展和不斷的進步。