永珍

（西藏昌都市左貢縣中學(xué)，西藏 昌都 854499）

一、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開始是成功的一半?！痹诔踔形锢硇抡n導(dǎo)入過程中，教師設(shè)計趣味化的導(dǎo)語能扣動學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如德國著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)成功的藝術(shù)就是能使學(xué)生對老師所教的東西感到有趣。”因此，我們可以通過開門見山、講述故事、巧設(shè)懸念和溫故知新等途徑導(dǎo)入新課，以利產(chǎn)生先聲奪人的教學(xué)效果。譬如，我在執(zhí)教《浮力》一課的導(dǎo)入時，就簡要講述了如下故事：從前，古羅馬打了大勝仗后，一個將軍命令士兵把大批俘虜扔進(jìn)波濤洶涌的死海里，但是，所有戰(zhàn)俘都穩(wěn)穩(wěn)地浮在海面上沒有淹死，當(dāng)時的古羅馬將士認(rèn)為是天神賜福于戰(zhàn)俘呢。此時，許多學(xué)生疑竇頓生，我一語道破天機——這是浮力在起作用，從而有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)浮力的興趣。

二、巧用好多媒體，化解教學(xué)疑難點

物理知識比較抽象，教師根本不能把大部分的物理現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一般只能通過書本上的圖片、描述的文字了解相關(guān)知識，一定程度上遏制了學(xué)生參與自主探究的積極性和創(chuàng)造性。假如合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行形象化的演示，那就會取得比較理想的教學(xué)效果。諸如探究聲音能否在真空中傳播，即使在通過實驗也是不能真正達(dá)到真空狀態(tài)的，況且學(xué)生也只能觀察到聲音在向外抽氣的過程中不斷變小的現(xiàn)象，但絕對聽不到空氣消失的現(xiàn)象。我們只有通過多媒體制作的影像把上述現(xiàn)象形象化的展示出來，才能幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識。再如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》一課時，就通過制作動畫讓學(xué)生觀察到在不受外力影響的情況下，確保物體一直處于勻速直線運動的狀態(tài)，從而使抽象的知識形象化，促使學(xué)生進(jìn)一步理解牛頓第一定律的內(nèi)涵。

三、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生自主探究能力

“從生活走向物理，從物理走向社會”是初中物理新課程改革的基本理念，而現(xiàn)實生活中確實蘊含著許多物理知識，教師可以摘取生活中的相關(guān)問題滲透到課堂教學(xué)之中，以利學(xué)生從日常生活、實驗現(xiàn)象或自然現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，順利獲得物理基本知識和基本技能，具體可以從以下三方面著手：

其一，教學(xué)過程生活化。教師在課堂教學(xué)中有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取新知識。譬如，我在執(zhí)教《摩擦力》一課時，就列舉校運會上進(jìn)行拔河比賽的過程中，運動員為什么最好穿新球鞋，并且不希望地上有沙子；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“慣性”知識時，就列舉站在公交車上的乘客在駕駛員突然啟動或緊急剎車時的情景。類似生活化的實例，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。

其二、知識回歸生活化。所謂知識回歸生活化除了物理內(nèi)容貼近學(xué)生的生活外，還包括學(xué)生學(xué)會從生活中尋找到素材后予以應(yīng)用。諸如學(xué)生學(xué)習(xí)了影響蒸發(fā)快慢的基本知識后，我就鼓勵學(xué)生分析、探討媽媽曬衣服、農(nóng)民曬糧等現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在回歸現(xiàn)實生活的過程中，切實感悟物理的價值所在，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目的。

其三、課堂練習(xí)生活化。大千世界中的生活千變?nèi)f化、不勝枚舉，而學(xué)生對熟悉的事物比較感興趣。因此，教師設(shè)計的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量與現(xiàn)實生活接軌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)以致用。譬如，我在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度是物質(zhì)的一種屬性后，原定計劃學(xué)生完成補充習(xí)題中有一道題：一個物體的質(zhì)量11克，體積8ml，求它的密度是多少？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就改成生活化的習(xí)題：李明在文峰超市買回一枚戒指，測得其質(zhì)量為8.2克，投入裝水的量筒排開水的體積為9.3ml，請你根據(jù)上述數(shù)據(jù)初步判斷小李買的是否屬于純金戒指？類似的題目雖然屬于作業(yè)，但也可以理解為解決生活中的一個具體問題，教學(xué)效果有顯著區(qū)別。

四、借助直觀教具，形象化演示物理現(xiàn)象

初中生的身心特點決定了他們比較喜歡形象思維，但初中物理中的許多概念、定理、規(guī)律比較抽象。假如教師注重紙上談兵，那教學(xué)效果是不佳的。我們可以適度收集或自制一些相關(guān)教具，在上課時演示或讓直接讓學(xué)生操作，從而把抽象的知識直觀形象地演示出來，從而有效降低教學(xué)難度，達(dá)到事半功倍的效果。

譬如，我在執(zhí)教“大氣壓強中的抽水機”時，鑒于抽水機是不透明的，內(nèi)部工作過程不易觀察，而抽水機抽水過程和原理是個難點，學(xué)生一般很難明白其中的道理。因此，我就用透明空礦泉水瓶制成一個活塞式抽水機模型進(jìn)行抽水演示，并且把兩個閥門染了紅藍(lán)兩種顏色，學(xué)生在透明的情況下觀察到了活塞上下運動和兩個閥門的開閉情況，從而初步理解抽水機內(nèi)部的壓強變化和工作原理。

新課程改革的核心就是突顯學(xué)生的主體地位，不斷提高課堂教學(xué)效率。作為一線教師一定要更新教學(xué)理念，以學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以豐富多彩的教學(xué)手段為途徑，以學(xué)生多元化的自主探究方式為中介，以創(chuàng)設(shè)生機勃勃的教學(xué)氛圍為依托，以切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向，千方百計地激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。