李芳

（廣西桂林市西南中心校，廣西 桂林 541004）

所謂“游戲教學(xué)法”，是指教師從實(shí)際出發(fā)，將所教授的內(nèi)容寓于特定的課堂游戲活動之中的教學(xué)方法。其既滿足了低年齡段學(xué)生愛玩、愛鬧、熱衷于游戲的心理，更將原本抽象的知識點(diǎn)以最簡單、有趣、生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們能夠更加輕松地掌握知識。所謂的“寓教于樂”“寓教于趣”便是對游戲教學(xué)法的有力詮釋。小學(xué)中年級語文教學(xué)中如何有效運(yùn)用游戲教學(xué)法呢?

一、小學(xué)中年級語文游戲教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

（一）教師對游戲教學(xué)法不重視

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師并沒有認(rèn)識到游戲教學(xué)法的重要性，對游戲教學(xué)法不重視。目前，仍有很多教師將語文作為一種應(yīng)試教育科目，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只是為了考試。因此，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸教材知識，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死記硬背語文知識。這種教育方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的天性和心理需求，不能讓學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)效率，使教學(xué)事倍功半。

（二）教師游戲教學(xué)法能力不足

通過對小學(xué)中年級語文教師的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都沒有參加過游戲教學(xué)法相關(guān)策略的培訓(xùn)，對游戲教學(xué)法認(rèn)識不夠，同時(shí)缺乏相關(guān)規(guī)范理論的學(xué)習(xí)。因?yàn)闆]有游戲教學(xué)法的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師教學(xué)能力不足。

二、游戲?qū)πW(xué)中年級語文課堂教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的首要條件。傳統(tǒng)的語文課堂比較沉悶，學(xué)生容易喪失興趣，而游戲則是調(diào)動學(xué)生興趣的最好途徑，其有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極正向的情緒體驗(yàn)，促使其關(guān)注游戲化教學(xué)內(nèi)容，游戲動機(jī)也逐步轉(zhuǎn)化為認(rèn)識動機(jī)，其認(rèn)識興趣也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的需要與興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性得到充分激發(fā)。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

很多教師在教學(xué)中對于學(xué)生語言文字的素質(zhì)過于強(qiáng)調(diào)，而對于學(xué)生的綜合素質(zhì)卻有所忽視。游戲則不同，其是一項(xiàng)綜合性的活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、文字、圖像、聲音、動作以及色彩等等為學(xué)生提供無聲的教育與熏陶。游戲教學(xué)中朗誦、歌詠以及繪畫等方式的應(yīng)用較多，學(xué)生們也在潛移默化中理解了美的內(nèi)涵，其審美情趣得到陶冶。與此同時(shí)，游戲也能夠提升學(xué)生的合作能力和社交能力、

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)中年級語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用課前小游戲引出教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)筆者長期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果課前對教學(xué)內(nèi)容的講解和概述能利用趣味性吸引學(xué)生的注意力，則會使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》等寓言故事時(shí)，筆者先尋找有關(guān)紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的寓言版童話故事視頻，然后利用多媒體技術(shù)在課堂上給學(xué)生播放。在看完視頻后組織學(xué)生表演寓言故事，讓學(xué)生通過扮演扁鵲和蔡桓公，以游戲?qū)υ挼男问皆佻F(xiàn)故事，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，對故事有一個(gè)大概的了解。又如，在學(xué)習(xí)《望洞庭》《憶江南》等古詩詞時(shí)，筆者播放相應(yīng)的朗讀音頻，讓學(xué)生跟著朗讀，使學(xué)生從富有感情的朗讀中，認(rèn)真體會詩人內(nèi)心的情感。通過課前相關(guān)游戲，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化、生動化，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）利用競賽調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生有很強(qiáng)的競爭意識，他們經(jīng)常通過向外界展示自身優(yōu)點(diǎn)，而獲得教師的贊揚(yáng)和同學(xué)的崇拜。在小學(xué)中年級語文游戲教學(xué)法中，教師可以通過開展競賽活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，并活躍課堂氛圍。筆者經(jīng)常在課堂上舉辦小型成語接龍、知識競賽、辯論賽等游戲，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能通過競賽讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，拓寬學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文時(shí)，筆者在課前舉辦小組競賽游戲，讓學(xué)生分組合作，通過朗讀課文，找出課文中的生字，看哪組找的最快、最全。在競賽活動中，最重要的是鍛煉學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。在競賽游戲的最后，筆者會獎勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，增加他們的自信心，同時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，避免他們產(chǎn)生不良情緒或自卑心理。開展競賽活動，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，還能提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力，并讓學(xué)生主動探究語文知識，從而喜歡語文學(xué)習(xí)。

（三）利用科學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活帶來了巨大的變化。將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)效率，使教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)中年級語文教材中有很多抽象的內(nèi)容，無形中增加了學(xué)生的理解難度，而通過多媒體技術(shù)等，將抽象內(nèi)容具體化、趣味化，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)尋找漓江的水、桂林的山等相關(guān)圖片和視頻，向?qū)W生展示漓江水的靜、清、綠，展示桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受桂林山水的壯麗和秀美。通過多媒體技術(shù)，讓教材中抽象的話語形象地展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（四）提高教師游戲教學(xué)法的水平

開展游戲教學(xué)法，需要教師正確引導(dǎo)與學(xué)生認(rèn)真聽講相結(jié)合，才能發(fā)揮游戲教學(xué)法的真正作用。正確的引導(dǎo)能夠提升學(xué)生的綜合能力，而錯(cuò)誤的引導(dǎo)會制約學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。因此，教師除了要傳道受業(yè)解惑，還要提升自身的教學(xué)能力。教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并積極參加教學(xué)技能培訓(xùn)，從而提高游戲教學(xué)法水平。同時(shí)，教師還要多與學(xué)生交流，征求學(xué)生的意見和建議，提高教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)中年級語文課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法是對學(xué)生進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。其目的是利用課前小游戲引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；利用競賽形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)競爭意識和合作精神，激發(fā)學(xué)生對勝利的渴望，從而讓學(xué)生主動探究語文知識；利用科學(xué)技術(shù)，有效提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)效果事半功倍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。