林政

（遼寧工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 鐵嶺 112000）

近年間，創(chuàng)新人才培養(yǎng)被廣泛應(yīng)用在教育體系中，在很多專業(yè)領(lǐng)域都取得了不錯(cuò)的成果，這表明“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”觀念的提出和應(yīng)用是積極可行的。漢語言文學(xué)專業(yè)知識培養(yǎng)，其模式標(biāo)準(zhǔn)是需要有效的人才培養(yǎng)方法，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式剛好符合這一要求，因此我們應(yīng)依照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和目標(biāo)，探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法，不斷完善現(xiàn)有教學(xué)培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)知識的掌握和提升。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識主要由創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志四個(gè)部分構(gòu)成，因此漢語言專業(yè)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從這四個(gè)方面入手。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)就像汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，是創(chuàng)造活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，起到推動(dòng)和激勵(lì)創(chuàng)造活動(dòng)的作用。創(chuàng)造興趣能促使人們探求新奇事物，是一種心理傾向。想完成創(chuàng)造的心理因素就是創(chuàng)造情感，正確的創(chuàng)造情感能引導(dǎo)人們走向成功，創(chuàng)造情感的方向?qū)ε囵B(yǎng)創(chuàng)新意識具有決定性作用。創(chuàng)造意志是頑強(qiáng)的、有目的性的，讓人們在創(chuàng)造中克服困難、沖破障礙。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就是從興趣動(dòng)機(jī)出發(fā)，把握好培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，積極探索。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)邏輯思維的過程，其重點(diǎn)在于運(yùn)用獨(dú)特、新穎的方法解決問題。創(chuàng)新思維的目的在于突破常規(guī)思維界限，以超常規(guī)或反常規(guī)的方法思考問題，提出不同意見和解決方法。創(chuàng)新思維的思維成果通常具有三個(gè)特性：獨(dú)到、新穎、有社會(huì)意義，即能在自身思維中拓寬思路，針對同一問題想出多種不同獨(dú)到的解決方法，遇到不可行性因素影響，及時(shí)改變方向，修正道路。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要從培養(yǎng)創(chuàng)新思維出發(fā)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力通常情況下就是日常生活中提到的創(chuàng)新力，即從創(chuàng)新思維出發(fā)，以有別于正常思路的方法改進(jìn)或創(chuàng)造新事物的能力。我國擁有五千年文化傳承與發(fā)展史，對創(chuàng)新能力的提出和培養(yǎng)是不間斷的，在歷史長河中閃耀過無數(shù)創(chuàng)新思維和方法，等待我們慢慢探索和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力是經(jīng)濟(jì)競爭的核心，民族進(jìn)步的靈魂，未來發(fā)展的方向必定是不能缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力的，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既增強(qiáng)了他們的社會(huì)競爭力，又為國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和民族發(fā)展增添了一份力量。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法

（一）改變教學(xué)理念

在漢語言專業(yè)教學(xué)中，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，教師引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生在漢語言專業(yè)教學(xué)中的主體地位，注重教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中不斷修正培養(yǎng)方向，確立創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在教學(xué)中的重要地位。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)學(xué)習(xí)不是閉門造車，要不斷接受新事物，和外界互相溝通交流，在自己原有的基礎(chǔ)上對外來新鮮資訊整合處理相互融合，才能發(fā)現(xiàn)不足修改錯(cuò)誤，結(jié)合優(yōu)點(diǎn)不斷進(jìn)步。原有部分教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，既不順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又讓學(xué)生難以深刻理解和學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容，對總體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行部分壓縮，留出更多時(shí)間讓學(xué)生接受資訊，在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程基礎(chǔ)上，拓寬課外閱讀面和前沿知識儲(chǔ)備量，了解相關(guān)研究發(fā)展趨勢，達(dá)到與時(shí)代同步發(fā)展的教學(xué)要求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新思維需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)的參與，是一個(gè)體現(xiàn)主觀能動(dòng)性的過程，學(xué)生被動(dòng)接受知識的原有灌輸式教學(xué)方法明顯不符合這一要求。單一教學(xué)方法不能讓知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容全方位立體化的展現(xiàn)，也很難持續(xù)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率不高。啟發(fā)式教學(xué)可以通過給出解決問題框架，激發(fā)學(xué)生探索真相的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣；討論式教學(xué)讓所有人都參與到課堂教學(xué)中，親生體會(huì)才能激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率；多媒體教學(xué)可以通過觀察和傾聽，協(xié)同調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦，既活躍課堂氣氛，又能集中注意力，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和鍛煉。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)

創(chuàng)新人才必須具備的重要能力之一就是實(shí)踐能力，在漢語言專業(yè)教學(xué)中，特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中開展想象、提高創(chuàng)新能力，讓教學(xué)從注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

結(jié)束語

上文對大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方法進(jìn)行了一些解釋和探索，就現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需求來說，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出和規(guī)劃是確實(shí)可行的。雖然過程中有一些障礙需要克服，但只要在教學(xué)培養(yǎng)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念、更新內(nèi)容、創(chuàng)新方法、實(shí)踐創(chuàng)新，全面實(shí)行創(chuàng)新教育，就會(huì)一步步走近最終目標(biāo)，為漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。