張金玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀、未來就業(yè)方前景以及班級發(fā)展規(guī)劃制定重要性的分析，確定班級規(guī)劃的長期目標(biāo)和階段性具體目標(biāo)。在人格本位教育理念的支持下，階段性地達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送具有高素質(zhì)的技能型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;人格本位;關(guān)鍵能力;班級發(fā)展規(guī)劃

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0020-02

一、中職教育現(xiàn)狀分析

（一）中職生教育群體的特殊性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國職業(yè)教育快速發(fā)展，中職學(xué)校的生源質(zhì)量呈下降趨勢，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是無奈之舉，本身學(xué)習(xí)能力差，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以入校后無所適從，自感無望、自卑、內(nèi)向，多以玩手機(jī)、上課打盹度日，也有部分學(xué)生自控力差，缺乏理性思考，動不動就打架，文明素質(zhì)較差。同時正處于青春叛逆、敏感的年齡，一旦學(xué)校和家庭對他們管理，就會產(chǎn)生抵觸情緒。但是，不能否認(rèn)，通過入校時的調(diào)查問卷分析和與班主任第一次與他們視覺碰撞的那一瞬間，可以看到他們雖然經(jīng)歷過無數(shù)次失敗和打擊，內(nèi)心卻是渴望成功的。

（二）中職教育不同于普通高中教育，不僅要育人，還要育合格的職業(yè)人

除了文化課的學(xué)習(xí)外，更重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)精神的培養(yǎng)，畢竟他們中的大多數(shù)人畢業(yè)后要走向社會，到一線工作崗位去。中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)：（1）熟練掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能;（2）若想長期工作下去或是能夠有所成就，那就要求他們必須具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神以及合作意識。因此，班主任在做班級規(guī)劃時要統(tǒng)籌安排，做好長期和具體的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生成長和發(fā)展鋪好路、架好橋。

二、中等職業(yè)學(xué)校班級發(fā)展規(guī)劃制定的意義

1.班級發(fā)展規(guī)劃是一個班級在一定時期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，是對學(xué)生現(xiàn)在和未來發(fā)展的計劃。

2.班級發(fā)展規(guī)劃制定的意義在于通過學(xué)情分析，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)制定可行的、著眼長遠(yuǎn)的班級發(fā)展規(guī)劃，一方面有助于增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)班級的良性發(fā)展;另一方面可以指導(dǎo)班主任有步驟有目標(biāo)地分階段完成學(xué)生能力培養(yǎng)的任務(wù)。

三、班級發(fā)展規(guī)劃具體內(nèi)容

21世紀(jì)的職業(yè)教育，由“能力本位走向人格本位”。而人格本位教育就是追求健全人格的教育，重視學(xué)生個性發(fā)展及創(chuàng)造性的培養(yǎng)，達(dá)到全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)其個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)其良好的心態(tài)、人品、行為及體質(zhì)。

作為中職生這一特殊的教育群體，其全人教育的發(fā)展過程應(yīng)包括自然人的生命教育，社會人品格的教育，職業(yè)人職業(yè)精神以及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

1.中職生長期目標(biāo)：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作。

2.具體目標(biāo)：

第一學(xué)年：關(guān)愛生命、遵規(guī)守紀(jì)，組建一支優(yōu)秀班團(tuán)干部隊(duì)伍，選取或者獨(dú)創(chuàng)班歌、班訓(xùn)。

（1）上好新生入校的第一課。內(nèi)容主題包括：十愛教育（愛國、愛家、愛校、愛心、愛自己、愛學(xué)、愛集體活動、愛勞動、愛清潔、愛護(hù)公共財產(chǎn)等）;五不原則（不打架、不偷盜、不夜不歸宿、不坑蒙拐騙、考試不作弊等），通過生動具體的案例，講述作為一名中職學(xué)生什么該做、什么不該做、哪些是不能觸及的底線？積極鼓勵他們參加有利于身心健康的社團(tuán)活動，如國旗隊(duì)、太極拳協(xié)會、天使刮痧志愿服務(wù)隊(duì)等。

（2）新生軍訓(xùn)時注意培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、整齊劃一，精益求精的精神，同時，要注意與學(xué)生交流的態(tài)度和方法。軍訓(xùn)時，天氣比較炎熱，學(xué)生假期閉門不出，部分同學(xué)因心理或身體原因出現(xiàn)各種不適應(yīng)，班主任要及時與教官溝通，同時與學(xué)生進(jìn)行直達(dá)內(nèi)心的交流，不要盲目訓(xùn)斥，幫助學(xué)生找到不適的原因，通過治療或心理疏導(dǎo)解決問題。軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)整理也是一大難關(guān)，很多學(xué)生有懶惰心理，敷衍了事，班主任要講清楚內(nèi)務(wù)整理的重要性，特別是未來的護(hù)理工作者，更應(yīng)該養(yǎng)成清潔、衛(wèi)生的習(xí)慣，對將來從事護(hù)理事業(yè)將有很大的幫助，同時班主任要做到以身作則，勤示范、勤檢查、勤督促，讓學(xué)生在心理上對學(xué)校嚴(yán)格的要求能夠真心接納，師生關(guān)系自然融洽，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的做事態(tài)度，這對今后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會產(chǎn)生極大的影響。

（3）責(zé)任心的培養(yǎng)。采用毛遂自薦和民主投票的形式，確定班團(tuán)干部、衛(wèi)生組長、學(xué)習(xí)組長、舍長和課代表。班主任要告知他們各自的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。定期召開班團(tuán)干部及班會，及時進(jìn)行評議，掌握批評和表揚(yáng)的技巧，同時有主題、有目的地鍛煉學(xué)生干部的能力，幫助學(xué)生學(xué)會自我管理。

第二學(xué)年：培養(yǎng)專業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。

本學(xué)年是專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的關(guān)鍵期。除了常規(guī)衛(wèi)生紀(jì)律、文明自律的檢查外，專業(yè)知識、專業(yè)技能及職業(yè)精神的培養(yǎng)更為重要。首先，定期組織學(xué)生集體觀看《大國工匠》紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)大國工匠們敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新的精神。工匠精神教會他們應(yīng)如何做事、做大事。其次，組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，選取凝聚“仁、愛、精、誠”的博大精深的中華傳統(tǒng)文化的《大醫(yī)精誠》《黃帝內(nèi)經(jīng)·素問》《丹溪翁傳》等，在誦讀中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，支持學(xué)生利用周末和寒暑假深入醫(yī)院見習(xí)，帶教老師精湛的專業(yè)技能，對病人認(rèn)真周全，對同事熱情、誠懇、寬容的專業(yè)素質(zhì)會增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知，反思自身的專業(yè)能力和職業(yè)精神，確立學(xué)習(xí)方向和決心;組織學(xué)生參加“天使刮痧志愿服務(wù)隊(duì)”，學(xué)生首先進(jìn)行一學(xué)年的“拔罐、刮痧”等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年深入社區(qū)、孤寡老人家里進(jìn)行志愿服務(wù)，培養(yǎng)其大愛無私的精神。這樣，在大國工匠精神的激勵下，在古人高尚的醫(yī)德和精湛的藝術(shù)的熏陶下，在臨床實(shí)踐中榜樣力量的感召下，在無私奉獻(xiàn)的志愿服務(wù)精神的引領(lǐng)下，促使學(xué)生形成健康的人格、高尚的職業(yè)道德，為順利踏上社會崗位，獲得社會的認(rèn)可提供保障。

學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐活動，基本上明確了今后的工作和發(fā)展方向，可以制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，思考自己將來最理想的工作和最理想的生活形態(tài)。

第三學(xué)年：強(qiáng)化專業(yè)知識和技能、護(hù)資必過、順利就業(yè)。

本學(xué)年是實(shí)習(xí)期，是學(xué)生專業(yè)知識和技能以及職業(yè)精神的提高和強(qiáng)化期。學(xué)校要和實(shí)習(xí)單位共同制訂實(shí)習(xí)計劃和實(shí)習(xí)大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)，同時學(xué)校和醫(yī)院有責(zé)任給學(xué)生找一個稱職的帶教老師，因?yàn)閷W(xué)生深入醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間，帶教老師的一言一行都會影響學(xué)生的行為。并且班主任要和醫(yī)院保持雙向溝通，一方面通過現(xiàn)代信息手段如藍(lán)墨云班課，了解學(xué)生對護(hù)士長、帶教老師及其他科室人員對他們的指導(dǎo)情況和認(rèn)可度，同時及時和醫(yī)院醫(yī)教科溝通交流，了解學(xué)生在醫(yī)院的情況。根據(jù)每一位學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)精神的表現(xiàn)，及時給予表揚(yáng)或是批評再教育，幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，完成由護(hù)生到臨床護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)臨床病例，結(jié)合專業(yè)知識，勤總結(jié)、勤鞏固，為順利通過護(hù)資考試做準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)結(jié)束，召開班會，和學(xué)生一起分享實(shí)習(xí)過程中的感悟，展望未來。

四、班級發(fā)展規(guī)劃實(shí)施的注意事項(xiàng)

（一）不要急于求成

學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校這個陌生的環(huán)境，對一切規(guī)章制度的認(rèn)識都需要一個過程，要避免只著眼于學(xué)生的得分情況會影響班級考核、影響班主任的榮譽(yù)，以得分衡量學(xué)生的優(yōu)劣，一葉障目，看不到學(xué)生的閃光點(diǎn)。要告訴學(xué)生嚴(yán)格的規(guī)章制度可幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，讓他們終身受益，讓他們逐漸認(rèn)識、接納各種校規(guī)校紀(jì)。班主任在執(zhí)行班級發(fā)展規(guī)劃時要張弛有度，適時調(diào)整。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識自我

我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？通過自我認(rèn)識和師生評價，對自己的長處和不足有一個比較客觀的認(rèn)識，從而揚(yáng)長補(bǔ)短，增強(qiáng)擇業(yè)優(yōu)勢。

（三）幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)

通過不同時期（剛?cè)胄！娏?xí)期—實(shí)習(xí)期）給學(xué)生發(fā)放、回收、分析調(diào)查問卷的形式，讓學(xué)生逐步了解護(hù)理專業(yè)的工作崗位和崗位能力要求。

（四）幫助學(xué)生深入探究滿足企業(yè)需求應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

通過問卷調(diào)查分析，明確護(hù)理專業(yè)學(xué)生除了良好的專業(yè)知識和技能外，價值觀、自我形象、職業(yè)道德、職業(yè)行為等職業(yè)素養(yǎng)在臨床工作中的重要性，使學(xué)生在自我教育中不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，成為高素質(zhì)的社會服務(wù)者。

（五）實(shí)施挫折教育，讓學(xué)生在失敗中成長

作為班級管理者，不要把學(xué)校的一切任務(wù)都由自己一手操辦，雖然可能取得不菲的成績。但長期以往，會造成學(xué)生的依賴心理，另外，天天事無巨細(xì)的安排，反而影響學(xué)生個性的張揚(yáng)，不能做到百花齊放。所以作為班級管理者需要一種勇氣和更長遠(yuǎn)的目光，有意讓學(xué)生接受挫折教育。在挫折中學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會成長。

（六）健全人格教育

經(jīng)過中考失敗的中職生，感受到來自家庭、社會的不認(rèn)同，產(chǎn)生自我否定的心理，孤獨(dú)、無助甚至自卑，對未來恐懼、迷茫、沒有方向。班主任要注意觀察學(xué)生的日常行為，注意培養(yǎng)與他人相處及合作的能力，逐漸認(rèn)識自我、探討自我、接納自我。教會學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中建立自信;組織學(xué)生參加有利于身心健康的活動，如到華東革命烈士陵園開展祭掃烈士陵園、緬懷革命先烈的活動;開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、接受民族精神的洗禮;參加青年志愿服務(wù)活動奉獻(xiàn)愛心;參加“愛國頌黨”為主題的演講比賽，培養(yǎng)愛國愛黨的情懷;加強(qiáng)價值觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，使其具有高尚的道德情操、遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)、良好的心理素質(zhì)、完善的人格品質(zhì)、文明的言行習(xí)慣，從而開闊胸懷，擴(kuò)大視野，成就健康向上的人生。

（七）幫助學(xué)生搭建提高關(guān)鍵能力的平臺

1974年，德國著名職業(yè)教育學(xué)家梅滕斯認(rèn)為存在這樣一種能力，能在人生歷程的各個階段各個方面起著關(guān)鍵性的作用，它就是關(guān)鍵能力，包括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。目前由于中職生就業(yè)前景不容樂觀，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

作為班主任，教會學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮課堂改革的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)組長的管理能力。特別是在“案例分析”過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組優(yōu)勢進(jìn)行“主動探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“敢于質(zhì)疑發(fā)問”，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，獨(dú)立思考。積極開展小組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、團(tuán)結(jié)合作的精神。有針對性地舉行興趣小組、社團(tuán)活動、知識技能比賽等，促使他們形成合作、探究、競爭意識。聘請企業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)思想教育，組織學(xué)生參觀醫(yī)藥企業(yè)、感受企業(yè)文化，企業(yè)專家進(jìn)課堂、課堂搬進(jìn)企業(yè)，跟崗見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等都是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的重要手段。

總之，三年的中職教育任重而道遠(yuǎn)，做好班級發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生具有健全的人格，較強(qiáng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能以及在復(fù)雜可變的職業(yè)生涯中能夠游刃有余的關(guān)鍵能力，創(chuàng)造勞動的價值，讓學(xué)生擁有屬于自己的快樂人生。

參考文獻(xiàn)：

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