黃莉

摘 要：小學(xué)教育一直是人們關(guān)注的重點(diǎn)，它的教育方式、上課模式，一直被教育人才探索，要爭取做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生邁入數(shù)學(xué)知識(shí)海洋的一個(gè)重要階段，所以新課程改革一直對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提出更高的要求。教師可從上課方式、提問評(píng)價(jià)技巧，活躍課堂氛圍方面，進(jìn)行有效的探究，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）04-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.025

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師提高自身水平，積極創(chuàng)造出一個(gè)活躍的課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)去，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的含義

數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，其一直以來都受到人們高度的重視。伴隨著新課改進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，國家、社會(huì)以及民眾對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也給予了較高的期望。所謂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從單純的字面上理解，就是在數(shù)學(xué)課堂上，教師用有限的時(shí)間，通過多種方法，使學(xué)生懂得更多的知識(shí)。進(jìn)一步而言，有效性又不單單指的是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)的能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的提高。同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)上出色，在綜合素質(zhì)上也是全面發(fā)展。綜合來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的持續(xù)提升，就是指運(yùn)用最少的精力和時(shí)間，對(duì)最優(yōu)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果進(jìn)行高效獲取。為高效達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該在充分結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重理論和實(shí)踐的合理結(jié)合，選用最佳教學(xué)手段，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

二、分析在建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性道路上出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方式不創(chuàng)新，枯燥課堂現(xiàn)象仍存在

有些教師照本宣科，按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生缺乏積極性，會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。另一種情況，教師會(huì)在上課之前進(jìn)行教學(xué)備案，只是完成了教學(xué)目標(biāo)，并沒有完成教學(xué)中的認(rèn)知技能、情感態(tài)度等方面的教學(xué)任務(wù)。這一種教學(xué)完全以教案為中心，應(yīng)該以學(xué)生的主動(dòng)為牽引線，因?yàn)榻虒W(xué)的有效性不是知識(shí)的強(qiáng)制灌輸，而是能讓學(xué)生從不感興趣到感興趣，從不會(huì)到會(huì)，從強(qiáng)制性學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)的參與進(jìn)來，進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于學(xué)生來說，退位減法比進(jìn)位加法更難一些，所以進(jìn)行退位減法的訓(xùn)練就顯得更有必要。在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法后，教師可以在課堂上分組做一個(gè)游戲，還可以請(qǐng)一組來講臺(tái)上演示，小組競(jìng)賽也是一種方法。玩法：兩個(gè)人，每人各摸一張牌，一人做加一人做減。比如：一方看到對(duì)方的牌是5，而自己摸到的牌是8，但不直接告訴對(duì)方，而是把這兩張牌的和13告訴對(duì)方，讓對(duì)方猜自己手中的牌。如果算對(duì)了，這兩張牌就歸對(duì)方。摸完后雙方交換再來一次。這樣就把學(xué)生的注意力吸引了過來，相對(duì)來說，教學(xué)任務(wù)也容易完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)也輕松愉快。

（二）課堂上教學(xué)時(shí)間安排不合理

教學(xué)的安排，也是非常重要的，如果教學(xué)時(shí)間安排不合理，就會(huì)造成時(shí)間資源的浪費(fèi)。在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)該以教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的重要程度來進(jìn)行時(shí)間的劃分，在教學(xué)、提問、練習(xí)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理的調(diào)整，讓教學(xué)，練習(xí)都有一定的時(shí)間。有一些教師，沒有提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也沒有根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)自己所講的內(nèi)容有合理的安排，造成教學(xué)進(jìn)度落后，課堂進(jìn)行不下去。

三、對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）課堂合作建立教師與學(xué)生溝通的橋梁

教師在課堂上應(yīng)以一種合作的方式展開學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。在課堂上，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)需要合作、討論來解決問題的氛圍，讓學(xué)生之間拿出各自所長，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，一起相互督促，強(qiáng)幫弱，互相學(xué)習(xí)。有時(shí)，同輩之間會(huì)更好交流，更容易解決問題。同時(shí)，我們也都知道，21世紀(jì)懂得合作是非常重要的一個(gè)能力，這也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理明確

課前準(zhǔn)備工作進(jìn)行得良好與否將直接對(duì)課堂的整體效果造成影響，一個(gè)明確、完善的課堂教學(xué)目標(biāo)是指引課堂順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容的深度、廣度進(jìn)行合理確定和拓展。簡單來講，就是要緊密結(jié)合學(xué)生自身的接受能力，對(duì)每一節(jié)授課知識(shí)的信息量進(jìn)行有效安排，將高年級(jí)、低年級(jí)學(xué)生合理地區(qū)分開來。因?yàn)?，不同年?jí)階段學(xué)生的思維能力水平是有較大區(qū)別的，所以，區(qū)別對(duì)待教學(xué)進(jìn)度也是必須考慮的內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)合理區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，只有這樣，教學(xué)過程中所頻繁出現(xiàn)的難以抓住基本內(nèi)容的情況才能夠得到避免。這樣才能夠引導(dǎo)教師在重要的或?qū)W生難以接受的課程內(nèi)容上下大工夫，從而促進(jìn)預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（三）提問與評(píng)價(jià)也可以提高學(xué)生的興趣

在課堂上的提問也是一種藝術(shù)，它也具有技巧性。在提問上，如果是基礎(chǔ)一般的學(xué)生，就應(yīng)提出一些基礎(chǔ)問題，例如概念、簡單的問題等，把具有挑戰(zhàn)性的問題留給那些優(yōu)秀的學(xué)生。在課堂上應(yīng)通過積極的提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，一起思考問題。例如，教師問：“下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？”（投影出示題目，學(xué)生口答）出示一個(gè)1/4的正方形的陰影部分。教師再問：“陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示？它表示什么意思？”一個(gè)十分簡單的問題能調(diào)動(dòng)學(xué)生回答的積極性，接著進(jìn)一步提問讓學(xué)生進(jìn)行思考。同時(shí)，回答問題后的評(píng)價(jià)要足夠的準(zhǔn)確和生動(dòng)，不要嚴(yán)聲厲詞，讓學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)輕松活躍的課堂氣氛中。

四、結(jié)語

在21世紀(jì)中，人們更注重早期的教育，所以小學(xué)的教育不能放松，并且小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性在新課程改革中只會(huì)越來越受關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是教師一直追求的目標(biāo)，“教無定法”，教師要努力積極的改革課堂方案，研究更多的課堂教案，以學(xué)生為主體，使課堂教學(xué)行之有效。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]