吳歡葉

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)基本原理，掌握更多的學(xué)習(xí)方法。教師在組織開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。讓學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法解決所遇到的問(wèn)題，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；積極性；調(diào)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.041

作為教師，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要從吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。要知道，學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，直接決定了教學(xué)的成敗。當(dāng)前，隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該想方設(shè)法地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也是新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的突出任務(wù)。下面主要圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的積極性，談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思維動(dòng)機(jī)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力比小學(xué)生有了很大的進(jìn)步，然而，他們還是需要在數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地鍛煉自己的抽象思維能力。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，用直觀的情境教學(xué)方式，逐漸地引入抽象的數(shù)學(xué)概念，可以便于學(xué)生理解，也降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增加了他們的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的、好奇的、熟悉的、產(chǎn)生審美感的問(wèn)題和現(xiàn)象切入，精心設(shè)計(jì)有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。問(wèn)題的難易要適度，必須給學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣才能充分利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維。所以，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，只有結(jié)合具體的學(xué)科知識(shí)才能發(fā)揮更大的作用。作為初中數(shù)學(xué)教師，要善于提出創(chuàng)新性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠跟隨問(wèn)題的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，有效地理解問(wèn)題并且創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。在這樣的訓(xùn)練方式之下，學(xué)生的思維發(fā)展更具高效性，符合素質(zhì)教育的基本要求。

二、營(yíng)造和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)課堂上，所有的學(xué)生都是平等的，教師和學(xué)生之間也是平等的關(guān)系，學(xué)生要能夠在課堂上感到自由和放松，這樣他們的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。這需要教師首先要從理念上認(rèn)識(shí)到，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，改變對(duì)于學(xué)生原有的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)方法方面要進(jìn)行創(chuàng)新，采用靈活多變的方式來(lái)組織教學(xué)工作。教師要充分激發(fā)學(xué)生的活力，在課堂上調(diào)動(dòng)他們的積極性。

比如，在關(guān)于相似比的概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生講清：如果兩個(gè)三角形相似，那么第一個(gè)三角形的一邊和第二個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)邊的比叫第一個(gè)三角形和第二個(gè)三角形的相似比（或相似系數(shù)）。這里，必須注意的是順序問(wèn)題和對(duì)應(yīng)問(wèn)題。例如：△ABC∽△DEF，那么是△ABC與△DEF的相似比，而不是指△DEF與△ABC的相似比，而這兩個(gè)相似比互為倒數(shù)。由此可說(shuō)明，全等三角形是相似三角形的相似比等于l時(shí)的特殊情況。在此過(guò)程中，教師要注意把握課堂氣氛，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于他們理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)都是非常有利的。

三、教師要采取因材施教的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行未知領(lǐng)域的探索

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的現(xiàn)有水平不同，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，理解程度也會(huì)存在很大的差異。所以，教師一定要將因材施教的理念滲透進(jìn)去，要考慮到學(xué)生之間在現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)以及領(lǐng)悟能力方面的差異性，從而有針對(duì)性地組織教學(xué)工作。這樣學(xué)生才能夠感受到在自己現(xiàn)有的范圍之內(nèi)獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的成就感，才能給他們一定的激勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)有更強(qiáng)勁的勁頭。如果教師不重視這一點(diǎn)，就可能使所有的學(xué)生都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。那么，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的壓力，對(duì)于他們保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說(shuō)，是非常不利的。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟蒙者，扮演了向?qū)?、顧?wèn)、參謀、助手和合作者的角色，調(diào)控課堂教學(xué)的方向和發(fā)展的進(jìn)程。教師如果是帶著知識(shí)走向?qū)W生，僅僅是“授人以魚(yú)”，而如果是帶著方法走向?qū)W生，才是“授人以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的學(xué)習(xí)方法去感受、探究、理解、體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生，在知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索與發(fā)展的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，都是非常必要的一種經(jīng)歷和過(guò)程。而且?guī)е@種好奇心去學(xué)習(xí)，學(xué)生本身就有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響之下，學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果，這又進(jìn)一步地在他們身上形成正向的循環(huán)。

四、教師要豐富課堂教學(xué)的形式，豐富課堂練習(xí)的內(nèi)容

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要給學(xué)生更多新鮮的感覺(jué)，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間才能夠不斷地開(kāi)展有創(chuàng)意的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。從教師的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡新鮮的感覺(jué)，這給了教師創(chuàng)新的動(dòng)力。而從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，教師不斷變換新的花樣，讓學(xué)生總會(huì)感覺(jué)到有一些新的啟發(fā)，有一些新的發(fā)現(xiàn)，這符合學(xué)生的天性。非常自然地，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)有更多的學(xué)習(xí)期待，在學(xué)習(xí)中保持一種較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，經(jīng)常做一些練習(xí)題非常必要。教師要給學(xué)生出一些練習(xí)題，這些練習(xí)題最好與生活聯(lián)系得更緊密一些，而且要帶有一定的創(chuàng)新性。讓學(xué)生多見(jiàn)一些題型，能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的探索欲望。讓他們真正以主人翁的姿態(tài)投入進(jìn)去，從而保持一種濃厚的探究學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要為學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)提供充足的條件，給他們一定的啟發(fā)，以更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和更加高效的學(xué)習(xí)效率。

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