湖南省武岡市富田學(xué)校 王 軍

數(shù)學(xué)概念對(duì)于數(shù)學(xué)整體的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，為此數(shù)學(xué)概念教學(xué)也受到了應(yīng)有的關(guān)注。但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)還有很多的問題需要處理。作為小學(xué)生他們的各項(xiàng)能力都處于發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)于抽象的思維理解能力不高，因此對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些概念的理解能力相對(duì)較差。提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中意義重大。下面我們就將從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的狀態(tài)入手，找到影響教學(xué)的因素，采取合理科學(xué)的路徑改善小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。

一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要因素

1.學(xué)生自身因素的影響

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上都是通過對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)復(fù)習(xí)引導(dǎo)出新知識(shí)，那么這樣來看，學(xué)生對(duì)于舊的知識(shí)掌握得越多，那么更有助于他們接受新的知識(shí)。如果對(duì)于以往的知識(shí)理解上面都不透徹，就更難以對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)形成更好的理解。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，又受到年齡影響，理解能力存在著一定的問題，這些都會(huì)干擾到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教師自身因素的影響

一名教師所具備的教學(xué)理念和教學(xué)的能力都直接影響到了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多的教師在教學(xué)上墨守成規(guī)，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念教學(xué)不重視，側(cè)重于計(jì)算的學(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行死記硬背，不能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的理解，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.重視計(jì)算，輕視概念教學(xué)

在我們常規(guī)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)中教師更喜歡將數(shù)學(xué)的概念直接告訴學(xué)生，并不重視對(duì)于概念的延伸和解釋。教師普遍認(rèn)為學(xué)生背過了概念也就能夠運(yùn)用概念了。于是將課堂中大部分的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練。這樣的教學(xué)方式雖然讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生因?yàn)闆]有深入地理解概念，對(duì)于知識(shí)更容易遺忘，不能夠有效提升數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

2.重視理論，輕視過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將側(cè)重點(diǎn)放在一堂課的總結(jié)上面，忽視了概念形成過程的教學(xué)，不能夠伴隨著兒童的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行知識(shí)傳授。那么這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念只存在著直觀的印象，難以形成抽象的理解，自然不能夠靈活地使用數(shù)學(xué)的概念解決相關(guān)的問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效措施

1.引入數(shù)學(xué)概念時(shí)，注意提供豐富的教學(xué)材料

在教師進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，要善于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于教學(xué)材料讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理論形成更加直觀的體驗(yàn)。我們可以利用一些實(shí)際的教具讓學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的理解，提升學(xué)生的感悟能力。比如在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)圓柱和圓錐這部分的內(nèi)容時(shí)，老師就可以給學(xué)生布置一個(gè)人物，讓學(xué)生回家觀察身邊的物體哪些是圓柱或者圓錐體，然后在課堂中再滲透相關(guān)的知識(shí)，展開討論，那么學(xué)生提前已經(jīng)對(duì)這兩個(gè)立體幾何有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，再把相關(guān)的概念引入課堂中時(shí)學(xué)生就會(huì)更加容易理解。另外，在學(xué)習(xí)表面涂色的正方體章節(jié)時(shí)，可以真正地讓學(xué)生進(jìn)行正方體涂色的操作，讓學(xué)生通過自己的涂色掌握知識(shí)，形成更加直觀的認(rèn)識(shí)。

2.組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓小學(xué)生理解概念

數(shù)學(xué)中的概念和定義都是設(shè)定好的。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要善于通過探究式的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中老師要不斷地總結(jié)和提高自己的教學(xué)方式方法。因此教師要改變以往單純的知識(shí)灌輸模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地探究概念的內(nèi)涵，引導(dǎo)式地展開數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。比如在學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們就可以給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐的活動(dòng)，就某一個(gè)內(nèi)容展開調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生分組繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更好地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)應(yīng)用，更有效地掌握數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念。

3.讓學(xué)生通過拓展練習(xí)，熟練地運(yùn)用概念

對(duì)于一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果想要更好地消化并且吸收，就需要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來完成。為了能夠更好地讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的概念內(nèi)化為自己的知識(shí)，教師需要設(shè)定相應(yīng)的拓展練習(xí)對(duì)學(xué)生展開培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)到蘇教版六年級(jí)關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)時(shí)，我們?cè)谥v授了這部分的知識(shí)后，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的概念有了充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們就可以讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，與生活中涉及的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)一部分的知識(shí)形成有效的理解并且靈活的運(yùn)用。提高學(xué)生的熟練程度，不斷地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念的能力。