江蘇省高郵市周山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湯衛(wèi)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，練習(xí)是一種不可或缺的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課至關(guān)重要，但在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)于練習(xí)課存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。

一、心有困惑——練習(xí)課應(yīng)該怎樣上

首先，練習(xí)課到底讓學(xué)生獲得了什么？一直以來，練習(xí)課中只注重讓學(xué)生“練”，從而追求練習(xí)題容量充足，這種一味追求“練”的練習(xí)課實(shí)質(zhì)上是學(xué)生利用課堂時(shí)間邊練邊對(duì)答案而已。

其次，應(yīng)該怎樣在有限的時(shí)間里選擇習(xí)題？我們抓住課堂黃金時(shí)間盡可能讓學(xué)生多做習(xí)題，導(dǎo)致了學(xué)生練得面面俱到而又處處不精。我們?cè)谏暇毩?xí)課時(shí)進(jìn)行“題海戰(zhàn)”，忽視通過精選針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)來提升課堂練習(xí)的品質(zhì)。

最后，練習(xí)課的課堂氣氛沉悶，學(xué)生練的興趣不濃，教師教的吃力。我們教師和學(xué)生盲目地為了練而練， 阻礙了學(xué)生的發(fā)展，練習(xí)課沉悶的課堂氛圍也就形成了。

二、初現(xiàn)端倪——練習(xí)課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.習(xí)題設(shè)計(jì)緊扣教材，練習(xí)要精選精練

練習(xí)設(shè)計(jì)要做到以課本練習(xí)為主，拓展應(yīng)用為輔。以教材習(xí)題為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合。

2.習(xí)題設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)，練習(xí)要循序漸進(jìn)。

學(xué)生的差異性是客觀存在的，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)具有一定層次的練習(xí)。另外，練習(xí)課的習(xí)題設(shè)計(jì)要有坡度，層層推進(jìn)，由易到難，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

3.練習(xí)反饋要及時(shí)，注重學(xué)生錯(cuò)題資源的生成

在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我們要針對(duì)學(xué)生在習(xí)題解決中出現(xiàn)的主要問題組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，了解學(xué)生錯(cuò)誤的解法，做到及時(shí)反饋。

三、注重實(shí)效——練習(xí)課的實(shí)施策略

數(shù)學(xué)練習(xí)課實(shí)施策略的著眼點(diǎn)還是學(xué)生的高效練習(xí)，教師的任務(wù)應(yīng)著眼于多維度的習(xí)題設(shè)計(jì)以及引導(dǎo)學(xué)生挖掘習(xí)題背后所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想。

1.著眼學(xué)生，練習(xí)氛圍要活躍

教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)練習(xí)課也能產(chǎn)生一定的興趣。在練習(xí)課中，我們可以將設(shè)計(jì)好的練習(xí)內(nèi)容冠以有趣的名稱，如小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)撲克、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀郵遞員、獵捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖等等，使學(xué)生練習(xí)得興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，還可以制作一些數(shù)學(xué)道具輔助練習(xí)。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小玩具店”的游戲。教師將5件小動(dòng)物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價(jià)錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動(dòng)。這一游戲，把認(rèn)識(shí)與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動(dòng)熱烈有趣，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。在實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的思維能力。

2.多維掌控，練習(xí)設(shè)計(jì)要精彩

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性以及邏輯性很強(qiáng)。在練習(xí)課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠舉一反三且能將多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)協(xié)同運(yùn)用，形成一個(gè)系統(tǒng)性的練習(xí)。對(duì)此，我們可以設(shè)計(jì)題組練習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)盡可能地串聯(lián)起來，構(gòu)建一個(gè)比較完整的知識(shí)練習(xí)體系。例如，“分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用練習(xí)”，我設(shè)計(jì)了如下幾組習(xí)題：（1）楊樹有50棵，松樹的棵數(shù)是楊樹的五分之四，松樹有多少棵？（2）楊樹有50棵，松樹的棵數(shù)比楊樹少五分之一，松樹有多少棵？（3）楊樹有50棵，楊樹的棵數(shù)是松樹的四分之五，松樹有多少棵？（4）楊樹有50棵，楊樹的棵數(shù)比松樹多四分之一，松樹有多少棵？

這組題型將我們學(xué)習(xí)的有關(guān)分?jǐn)?shù)實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)、解題方法都包含其中，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)的系統(tǒng)性。掌握了上述題組的解題技巧后，學(xué)生對(duì)于今后出現(xiàn)的形形色色分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用問題能夠做到應(yīng)付自如。

在練習(xí)課的設(shè)計(jì)中，練習(xí)數(shù)量要有保證，練習(xí)的質(zhì)量要有提高。練習(xí)課中的題型應(yīng)具有一定的典型意義，在“圓柱的表面積和體積比較練習(xí)”中，我們可以設(shè)計(jì)一道這樣的習(xí)題：一個(gè)圓柱形油桶，從里面量，底面直徑40厘米，高50厘米。（1）它的容積是多少？（2）如果1升柴油重0.85千克，這個(gè)汽油桶可以裝柴油多少千克？（3）做一個(gè)這樣的油桶，至少需要鐵皮多少平方分米？本題考察知識(shí)眾多，有圓柱的體積、體積的實(shí)際生活運(yùn)用以及圓柱表面積的知識(shí)，是一道很經(jīng)典的題型。除了讓學(xué)生掌握一定的解題技巧外，應(yīng)用有限的時(shí)間強(qiáng)化了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.深層挖掘，練習(xí)思想要滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題中多多少少會(huì)體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)思想，因此，教師在學(xué)生練習(xí)完成后應(yīng)給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行反思，學(xué)生還要將反思的結(jié)果進(jìn)行交流反饋，必要時(shí)教師可以總結(jié)概括從而引出隱藏在習(xí)題背后的數(shù)學(xué)思想。

如“異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)”中，有一道拓展應(yīng)用：一根蠟燭第一次燒掉全長的五分之一，第二次燒掉剩下的一半。這根蠟燭還剩下全長的幾分之幾？我們可以畫線段圖去解決：

通過線段圖我們可以直觀感受到最后的解決方法就是用1減去第一次用的五分之一，再減去第二次用的五分之二，或者直接看圖說出最后的答案還剩下全長的五分之二。這是數(shù)學(xué)當(dāng)中另一個(gè)重要的思想——數(shù)形結(jié)合，數(shù)形結(jié)合為問題的解決提供了簡(jiǎn)明的方案。

總之，上一節(jié)練習(xí)課我們要像對(duì)待新授課一樣認(rèn)真、負(fù)責(zé)，一節(jié)有效、高效的練習(xí)課需要教師精心研讀教材，研究學(xué)情，設(shè)計(jì)練習(xí)，組織教學(xué)，及時(shí)總結(jié)，真正讓學(xué)生在“練”中出成效，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。