江蘇省鹽城市濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學 王 芹

小學生對未知事物的探索欲望是一種人類的天性，這種天性盡管給當前的小學教育工作帶來了一定的影響，但同時也是一種推動學生不斷學習新知識的動力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生對課堂內(nèi)容的興趣不高，很多學生在數(shù)學學習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)走神等問題，這對小學數(shù)學教學質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響。而游戲化教學模式的應用，能夠在根本上改變這一現(xiàn)狀，通過充分運用游戲能夠更好地吸引小學生的注意力，提高小學生的數(shù)學學習效果。

一、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用意義分析

1.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度

對于游戲化教學模式，其在小學數(shù)學教學中是一種重要的教學方法，通過這一教學方法的應用，能夠有效改善學生的學習態(tài)度，同時能夠幫助學生培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，幫助學生在游戲的過程中通過數(shù)學思維解決實際問題。如小學生日常游戲中的積木玩具，不同的學生會選擇不同的積木類型進行組裝，這種不同的組裝方式能夠幫助學生訓練自身的思考模式。通過長時間的鍛煉，學生的學習思維得到較大的提升，同時還能夠提高學生的學習能力。

2.使數(shù)學課程更加生活化

游戲化教學在當前小學數(shù)學教學中的應用，能夠?qū)?shù)學知識變得更加具有生活氣息。小學生由于自身的年齡等限制，其對外界新鮮事物具有較大的興趣，若將數(shù)學知識同學生日常生活中的實際內(nèi)容進行結(jié)合，學生能夠在生活過程中掌握更多的數(shù)學知識，同時，還能夠?qū)⒎ξ兜臄?shù)學學習變得更加有趣，加深學生對數(shù)學知識的印象。如在進行加減法教學時，教師可以通過游戲的方法展開，讓學生圍成一圈，然后對每個同學進行編碼，教師下達指令，要求2 個同學的數(shù)字相加之后符合教師的標準，這樣就完成了一次組合，比如教師下達指令是8，那么3 和5 的同學就可以組合到一起。通過這種游戲化的教學方法，學生在學習的過程中更加有積極性，同時，學生的學習質(zhì)量也能夠得到較大的提升。

3.激發(fā)小學生的學習興趣

由于小學生的年齡相對較小，其對所有的未知事物都充滿了好奇心，在開展教學的過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣點選擇合適的教學方法，這樣小學生的大腦皮層能夠處于較為興奮的狀態(tài)，其對新鮮事物的接受能力較強。因此，教師在開展教學的過程中，可以通過一些簡單的小游戲來對學生的學習興趣進行激發(fā)，提高學生的學習質(zhì)量。

二、 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用分析

1.游戲構思要靈活

對于小學數(shù)學教學，教師在進行游戲構思的過程中需要采用靈活的方法，同時避免同一種方法的重復運用，防止小學生對其產(chǎn)生厭倦感，影響學生的學習效果。另外，伴隨著學生知識的不斷累積，相同類型的游戲取得的效果會逐漸下降。因此，教師在進行教學的過程中，需要不斷更新自身的思路，對游戲的設置也需要不斷提高，特別是可以盡量選擇身邊小學生了解的輔助工具，這樣不僅使得小學數(shù)學更加貼近小學生的實際生活，同時還能夠有效提高小學生的學習效果。通過不斷更新自身的游戲方案，能夠使學生長期保持學習的新鮮感，這樣能夠更好地提高小學生的學習積極性，提高游戲化教學效果。

2.通過趣味性的教學游戲引導學生的學習興趣

小學數(shù)學知識本身較為抽象，在教學的過程中采用游戲化教學方法，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容更加直觀化，在教學的過程中，小學教師需要結(jié)合學生的興趣導入對應的趣味小游戲，將學生的興趣愛好作為教學的中心。如在教學得數(shù)是6 的加減法這一內(nèi)容時，教師可以通過猜數(shù)游戲來導入數(shù)學教學內(nèi)容。在課堂教學開展前，教師可以先問同學們喜歡什么游戲，然后引導學生向教師設定的游戲教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移。之后教師制定游戲規(guī)則：認真聽講的同學得到一枚笑臉，大聲回答問題的同學得到一枚笑臉，以此類推。游戲開始時，教師拿出6 枚棋子，將一部分放在桌子，其他的放在手里，讓學生根據(jù)桌子上的棋子數(shù)量猜測教師手中的棋子數(shù)量。通過這種游戲教學方法，能夠?qū)W生的數(shù)學思維和數(shù)學口算能力進行鍛煉。

3.通過數(shù)學游戲鞏固學生的數(shù)學知識

在數(shù)學教學中應用游戲化教學模式，還可以對小學生的數(shù)學知識學習效果進行檢驗。對于游戲化的檢驗方法，不僅能夠消除學生的緊張情緒，同時還能夠幫助教師更好地掌握學生對知識的掌握程度。教師在教學完成之后，可以通過變化游戲規(guī)則和內(nèi)容來對學生的學習效果進行檢驗，通過這種教學方法的運用，能夠?qū)W生的數(shù)學思維進行鞏固訓練，更好地提升學生的學習效果。

綜合上述所說，對于小學數(shù)學游戲化教學模式的運用，教師需要對其進行充分的理解和掌握，通過這一教學模式，不僅能夠?qū)πW數(shù)學教學課堂氛圍進行調(diào)整，同時還能激發(fā)學生的學習興趣。