吉林省德惠市升陽中心小學 黃文華

新課改明確指出：小學教學需要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師需要引導學生進行積極主動的學習，從而提高學生的基本能力。教師在學生展開學習時，需要充分優(yōu)化自身的教學策略，為學生構建出和諧、快樂的教學活動，讓學生能夠更好地遨游在知識海洋中。教師更要緊跟時代的步伐，積極響應我國教育改革的號召，創(chuàng)新自身的教學模式，構建出快樂式教學，從而開展高質(zhì)量的數(shù)學教學活動。

一、快樂式教學概述

我國教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中對教育行業(yè)有了新的要求：教育行業(yè)需要將育人為本當作教育事業(yè)的基本要求，將學生作為教學主體，教師對其進行指導，使學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮出自身的主動性。學校需要將推動學生健康、快樂地成長當作學校工作的出發(fā)點以及落腳點。在素質(zhì)教育開展如火如荼的當今，數(shù)學教學課堂需要重視快樂式教學，教師需要最大程度地活躍課堂氛圍，并充分調(diào)動學生的學習興趣以及學習熱情。

教師開展快樂式教學能夠大幅度提高數(shù)學課堂的有效性，做到利用最少的時間以及精力使教學活動產(chǎn)生的效果最大化，大幅度提升學生的發(fā)展空間。有效教學的最終目標是有效果、有效率以及有效益。教師對學生進行快樂式教學的目的就是激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在教學課堂中的學習體驗，使學生愿意主動去學，而教師對其進行高質(zhì)量的教學引導，最終實現(xiàn)師生的共同進步。

二、小學數(shù)學快樂式教學的構造策略

1.創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習興趣

小學數(shù)學學科是枯燥、乏味的，學生對數(shù)學產(chǎn)生的印象就是單一的數(shù)字、符號以及計算公式，很難對其產(chǎn)生學習的興趣。因此，教師需要轉換自身的教學模式，讓學生在快樂式數(shù)學課堂中能受到教學環(huán)境氛圍的影響，對教師講解的數(shù)學知識產(chǎn)生好奇心。學生經(jīng)過教師的積極引導，能夠在充分發(fā)揮自身的主動性對數(shù)學知識展開探索，對現(xiàn)存的知識內(nèi)容產(chǎn)生思考，最終高效掌握數(shù)學教材中的知識內(nèi)容。因此，教師需要時刻保持精神飽滿的狀態(tài)，并通過幽默的教學語言帶動課堂氛圍，使學生的學習熱情始終高漲，在對數(shù)學知識進行探索時產(chǎn)生新的感悟，并推動學生數(shù)學能力的發(fā)展。教師與學生經(jīng)過快樂式教學活動，能夠拉近彼此之間的距離，學生主動與教師進行溝通交流，通過與教師的溝通以及引導能夠加深對知識的記憶，感受到更多的學習樂趣，不斷提升自身的數(shù)學能力。

2.設計趣味的數(shù)學問題，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生好奇

數(shù)學問題的思考能夠激發(fā)學生思維的活躍，使學生對數(shù)學知識進行積極的探索，而充滿趣味性的數(shù)學問題能夠讓學生進行更好的探索行為，學生利用自身的數(shù)學知識對其進行分析研究，最終找到問題的答案。因此，小學數(shù)學教師需要充分挖掘數(shù)學課本中的趣味性，對學生提出趣味數(shù)學問題，讓學生在探索問題解決方法的同時也提高自身解決問題的能力。比如，小學數(shù)學教師在講授北師大版三年級下冊《認識分數(shù)》時，首先需要指導學生掌握“幾分之幾”的含義，教師則可以根據(jù)這一內(nèi)容對學生提出趣味問題：今天是小紅的生日，小紅的爸爸媽媽為慶祝小紅的生日買了一個大蛋糕，小紅的媽媽將蛋糕分成了四份，爸爸和小紅各吃了一份。同學們，那么現(xiàn)在蛋糕還剩多少呢？小紅和爸爸吃了蛋糕的“幾分之幾”呢？學生針對教師提出的這一問題，對數(shù)學教材進行分析、研究，逐漸掌握了什么是分數(shù)以及“幾分之幾”的含義，最終成功答出教師提出的問題。學生通過對問題的自主探索，能夠發(fā)展自身的思維邏輯能力，并感受到數(shù)學知識的魅力，積極參與到數(shù)學教學中。

3.教師開展與教學內(nèi)容相關的游戲活動，幫助學生掌握數(shù)學知識

小學教師可以充分利用小學生活潑、好動的性格特點，在教學活動中結合教學內(nèi)容加入部分游戲活動，讓全體學生參與到數(shù)學教學活動中，并激發(fā)學生對數(shù)學課堂的熱情。比如，教師在講授北師大版一年級上冊《認識鐘表》課程時，為了讓學生可以深刻掌握“分”的教學內(nèi)容，可以組織學生進行跳繩比賽，看看哪位同學在一分鐘內(nèi)跳得最多。學生在參與游戲活動的過程中，充分認識到一分鐘的時長以及“分”的含義。此時，數(shù)學教師引導學生將簡單的時間認知逐漸轉化成數(shù)學知識的認識。在提高學生學習效果的同時，也讓學生的身體得到了一定的鍛煉，促進學生身心健康發(fā)展。除此之外，教師在將數(shù)學知識結合到游戲中時，需要不斷創(chuàng)新，便于學生感受到數(shù)學知識的不同及其中蘊含的無窮魅力，最終通過寓教于樂的教學方法構建出快樂式的數(shù)學教學。

綜上所述，快樂式教學屬于一項系統(tǒng)性的工程，并不需要教師消耗大量的精力對數(shù)學教學進行更改，教師只需要轉變自身以往的教學方式，并根據(jù)小學生所具有的生理以及心理特點，創(chuàng)建適合其的快樂式教學方法。學生能夠在教師創(chuàng)建的快樂式教學課堂中感受到學習數(shù)學知識的樂趣，逐漸對數(shù)學知識產(chǎn)生一定的好奇心以及學習興趣，從而對數(shù)學知識進行自主學習以及探索，不斷提高自身的數(shù)學能力，最終發(fā)展成高素質(zhì)、高能力的綜合型人才。