江蘇省常州市金壇區(qū)堯塘中心幼兒園 史小霞 張 瑜

2016年3月，教育部新頒布了《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱新《規(guī)程》），這是對(duì)1996年制定的《幼兒園工作規(guī)程》的首次修訂。細(xì)細(xì)研讀能夠發(fā)現(xiàn)，新《規(guī)程》將幼兒的安全教育、身心健康、家園共育等熱點(diǎn)問(wèn)題作了明確規(guī)定，對(duì)幼兒園規(guī)模、教師專業(yè)成長(zhǎng)與教研、家園共育、安全等問(wèn)題做了重點(diǎn)闡述，為新環(huán)境下幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，同時(shí)也為幼兒園規(guī)范辦園提供了規(guī)范和指導(dǎo)。

一、縮規(guī)模、趨“標(biāo)準(zhǔn)”

新《規(guī)程》第十一條明確指出：“幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò)360人。”作為一名園長(zhǎng)，經(jīng)歷了管理中的各種挑戰(zhàn)，面對(duì)來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力，其實(shí)我們的內(nèi)心深處都希望辦一所小而精的精品園。加之二孩政策的放開(kāi)、家長(zhǎng)擇園要求的提高，對(duì)幼兒園都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)下的新問(wèn)題，我園嚴(yán)格按照新《規(guī)程》要求，合理編班，嚴(yán)控班級(jí)人數(shù)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。上級(jí)主管部門(mén)也在不斷研讀新《規(guī)程》，針對(duì)辦園規(guī)模大、班級(jí)容量大的現(xiàn)狀，做了大量調(diào)研后新建了一定數(shù)量的幼兒園，有效緩解了這一現(xiàn)狀。所以說(shuō)新《規(guī)程》的頒布，不僅走進(jìn)園長(zhǎng)的心里，也走進(jìn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心；新《規(guī)程》得到了社會(huì)各界的認(rèn)可和支持，為幼兒園規(guī)范辦園打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、用教師，求“專業(yè)”

以前，幼兒園在招聘教師的過(guò)程中，非常注重對(duì)教師彈、唱、說(shuō)、跳、寫(xiě)等基本技能的考核，甚至把它誤讀為幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，我們把幼兒教師專業(yè)更多定位在“觀察分析幼兒、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等能力上，在聘用教師和考核專任教師的過(guò)程中，作為園長(zhǎng)常常以此為重點(diǎn)。新《規(guī)程》第三十九條中把舊《規(guī)程》中的“愛(ài)護(hù)幼兒”修改為“尊重和愛(ài)護(hù)幼兒”，“身體健康”修改為“身心健康”；新《規(guī)程》第二十五條中把“面向幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育”，凸顯幼師職業(yè)道德的核心，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育理念，一個(gè)“誘”字，一個(gè)“引”字，代表著完全不同的教育思想和手段。這些細(xì)節(jié)的修改，我們明顯感受到了社會(huì)不再把幼兒教師等同于保姆，對(duì)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)明顯提高。其實(shí)在實(shí)踐中園長(zhǎng)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這些條件的重要性，但這些細(xì)節(jié)的修改更加凸顯了幼兒教師職業(yè)的專業(yè)性，深化了我們對(duì)此項(xiàng)要求的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在我們?cè)谄赣煤团囵B(yǎng)教師的過(guò)程中，已經(jīng)逐漸將重心轉(zhuǎn)移，尋求和培養(yǎng)一批真正專業(yè)化的幼兒教師。我們?cè)谄赣玫倪^(guò)程中，增加了一些新的內(nèi)容，如通過(guò)觀看視頻中的案例進(jìn)行案例分析、教師觀察和有效談話等方式，考察教師是否內(nèi)心深處懂得尊重幼兒；在矛盾的處理中是否具備良好的心理素質(zhì)；對(duì)話交流中了解是否具備較高的情緒管理能力。

在平時(shí)的專業(yè)化提升過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)教師對(duì)幼兒“五愛(ài)”的理解，引導(dǎo)教師做到真正尊重幼兒，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，聆聽(tīng)孩子的聲音，真正把“幼兒為本”的教育理念落實(shí)到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

三、擬制度，重“教研”

在以往的管理中，各個(gè)幼兒園都會(huì)依托各種制度來(lái)強(qiáng)化管理，但更多的是關(guān)注各類考核制度。新《規(guī)程》中新增第五十九條：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立教研制度，研究解決保教工作中的實(shí)際問(wèn)題”。作為幼兒園管理中的重要指導(dǎo)文件，新增教研制度建設(shè)并單列，體現(xiàn)其剛性要求，更突出其在幼兒園規(guī)范管理、內(nèi)涵提升過(guò)程中不可忽略的作用。此處有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“教研制度”和“實(shí)際問(wèn)題”——我們都明白能解決實(shí)際問(wèn)題的教研必受歡迎，有制度保障的教研必能持久有效。

對(duì)此，我園加強(qiáng)了園本教研的有效開(kāi)展，如開(kāi)學(xué)前，以“幼兒園篇”“課程篇”“教學(xué)篇”“沙龍篇”四個(gè)篇章，對(duì)新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過(guò)講座、自主交流等形式，全面了解我園的辦園理念、規(guī)章制度、園本課程、一日活動(dòng)的開(kāi)展、規(guī)范備課等；學(xué)期中，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)的崗中培訓(xùn)，并突破以往“一師一徒”的單一形式，根據(jù)各自需要，創(chuàng)新了“一師多徒、一徒多師”的新模式；我們還為新教師制定了一套提升課堂教學(xué)能力的“成長(zhǎng)套餐”，進(jìn)行分階段培訓(xùn)。

5～10年的半成熟教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的瓶頸期，為使這批教師的專業(yè)發(fā)展有新的突破口、再上新臺(tái)階，我們以片活動(dòng)為切入口，借助區(qū)教師發(fā)展中心的學(xué)科中心組活動(dòng)，不定期地組織各種活動(dòng)，并且形成了相對(duì)固定的研討對(duì)象、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)形式，為半成熟教師提供經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享、自我挑戰(zhàn)平臺(tái)；開(kāi)展骨干教師示范課和“堯幼講壇”等活動(dòng)，讓骨干教師在工作中豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉組織能力，引導(dǎo)他們將個(gè)人成長(zhǎng)與幼兒園的發(fā)展融為一體，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

四、講安全，鑄和諧

幼兒園的安全工作一直是重中之重，是其他各項(xiàng)工作正常開(kāi)展的前提，舊《規(guī)程》中并沒(méi)有此項(xiàng)內(nèi)容，而新《規(guī)程》中特意用了一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容來(lái)闡述“幼兒園的安全”，內(nèi)容豐富，涉及面廣，足以見(jiàn)國(guó)家對(duì)幼兒園安全的關(guān)注明顯增強(qiáng)。

針對(duì)幼兒園設(shè)施設(shè)備：新《規(guī)程》提出：“幼兒園的設(shè)施設(shè)備，裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求”。此項(xiàng)要求和當(dāng)前社會(huì)背景非常契合，上半年全國(guó)很多學(xué)校屢有“毒操場(chǎng)、毒跑道”傳聞，因此，我們對(duì)園內(nèi)已有的塑膠場(chǎng)地進(jìn)行了安全性能檢測(cè)，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)消除外界影響造成的擔(dān)憂不安。

針對(duì)安全教育：我們每學(xué)期都有安全演練，這作為常規(guī)工作納入到開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃中；還會(huì)請(qǐng)消防車(chē)開(kāi)進(jìn)園內(nèi)，實(shí)地進(jìn)行消防演練；各個(gè)年級(jí)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)都有專門(mén)的安全教育課，幫助全體師生樹(shù)立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

針對(duì)“家暴”現(xiàn)象：之前，大家往往把家暴當(dāng)做家事，并未引起社會(huì)的關(guān)注，現(xiàn)如今，伴隨著《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》的出臺(tái)，我們的新《規(guī)程》與時(shí)俱進(jìn)，特意提出來(lái)：“幼兒園要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和接受水平開(kāi)展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似家庭暴力的，應(yīng)該依法及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)案”。我園也把這條引入到幼兒園教育活動(dòng)中，一方面要求教師提高對(duì)幼兒的關(guān)注度，同時(shí)還通過(guò)成立“家長(zhǎng)學(xué)?！钡雀鞣N宣傳手段定期宣傳各類宣傳教育活動(dòng)，樹(shù)立家長(zhǎng)科學(xué)育兒思想，讓暴力行為止步于新《規(guī)程》中。

五、謀合作，共發(fā)展

家園合作是做好幼兒園工作、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的前提和保證，在第五章“幼兒園教育”中，把家庭作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，增加了“幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社區(qū)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源”的要求。對(duì)于家委會(huì)的作用，新《規(guī)程》表述為“對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議，發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流”。由原來(lái)的被動(dòng)接受教育，到主動(dòng)參與民主管理，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。幼兒園發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，面向社區(qū)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，開(kāi)展靈活多樣的公益性早期教育服務(wù)，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)幼兒園的多方面支持，也使幼兒園更好地融入社會(huì)，在更大更廣的層面上為全社會(huì)服務(wù)，這也體現(xiàn)了新《規(guī)程》中“大教育”的科學(xué)理念。

我園在家園共育方面除了常規(guī)工作外，定期召開(kāi)家委會(huì)成員會(huì)議、聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，每學(xué)期都舉行家長(zhǎng)學(xué)校講座等，以及創(chuàng)新課程游戲化背景下家長(zhǎng)開(kāi)放周的預(yù)約制度，讓家長(zhǎng)開(kāi)放日從一天變?yōu)橐恢?，?nèi)容、時(shí)間上更多地考慮到家長(zhǎng)的需求，這些舉措為家長(zhǎng)更好地參與幼兒園的民主管理提供了便利。

新《規(guī)程》，讓我們辦規(guī)范園，心中有尺；新《規(guī)程》，讓我們辦規(guī)范園，背后有山。新《規(guī)程》的頒布，不斷推進(jìn)了幼兒園內(nèi)部管理和辦園行為的規(guī)范化，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，同時(shí)也為我們走規(guī)范辦園之路指引了方向，明確了目標(biāo)。