江蘇省南京市瑯琊路小學(xué) 陳 琛

英語(yǔ)一直都是教學(xué)中非常重要的學(xué)科，這不僅是學(xué)生了解世界的窗口，也是學(xué)生感受民族傳統(tǒng)文化的重要渠道。為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，做好跨文化意識(shí)的滲透就顯得極為重要。通過(guò)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和構(gòu)建，能夠讓學(xué)生對(duì)于西方文化予以正確認(rèn)識(shí)，也能夠讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力，讓學(xué)生逐漸成為中西方文化交流的使者，讓學(xué)生在傳播傳統(tǒng)文化以及正確理解西方文化方面發(fā)揮重要影響和作用。因此，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行跨文化意識(shí)的滲透也就顯得極為重要。

一、匹夫有責(zé)，愛(ài)國(guó)教育

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于文化內(nèi)涵方面的內(nèi)容更加注重，愛(ài)國(guó)教育是其中極為重要的因素和內(nèi)容。英語(yǔ)跨文化理念滲透過(guò)程中，也同樣需要將傳統(tǒng)文化之內(nèi)涵納入到其中，以愛(ài)國(guó)情懷為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解跨文化意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化在更廣的范圍內(nèi)傳播。

比如，在小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents 教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合本單元主題進(jìn)行傳統(tǒng)文化孝道的傳播，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孝文化內(nèi)涵。教師要求學(xué)生用手機(jī)記錄下一段自己在生活中跟父母相處的畫(huà)面，并結(jié)合自己所拍攝的視頻內(nèi)容談一談自己的感受。視頻鏡頭記錄下的內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)容，有的同學(xué)說(shuō)道：“The mother line，wandering onto clothing，the love of parents.”有的同學(xué)說(shuō)道：“I never thought my parents would work so hard.”有的學(xué)生說(shuō)道：“Before I thought they do not love，however，I still choose to love them，to understand them...”之后，教師讓學(xué)生們展開(kāi)討論，談?wù)勚袊?guó)的孝道和西方的家庭文化之間有什么相同和不同之處，這樣一方面讓學(xué)生更加了解和重視中國(guó)的孝道文化；另一方面也讓學(xué)生積極地探索西方文化，幫助學(xué)生理解文化之差異，學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)文化的熱愛(ài)和自豪也慢慢形成。課下，教師要求學(xué)生試著在網(wǎng)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們的孝道文化，以網(wǎng)頁(yè)制作、論壇等形式讓中國(guó)的文化能夠走得更遠(yuǎn)，產(chǎn)生更大的影響，這個(gè)過(guò)程也讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化是歷史積淀的成果，將它們引入課堂，在英語(yǔ)課堂上展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力，才能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，并予以更好的傳承。中國(guó)文化是跨文化意識(shí)滲透的土壤，更是跨文化發(fā)展之根基。

二、革故鼎新，創(chuàng)新意識(shí)

“十三五”規(guī)劃以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教育改革中越來(lái)越受到人們的關(guān)注，以創(chuàng)新意識(shí)為重要內(nèi)容的綜合素質(zhì)教育，成為教育工作的重點(diǎn)。英語(yǔ)課堂跨文化意識(shí)也需要拓展學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地思考，讓學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，增加對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的理解和西方國(guó)家文化背景的認(rèn)知。

比如，在小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies 教學(xué)過(guò)程中，教師就要求學(xué)生將自己的愛(ài)好展示給大家，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)展示自己的才能，敢于突破自己。這讓學(xué)生體會(huì)到了英語(yǔ)課堂中的創(chuàng)新，給了學(xué)生許多不一樣的感受。有的男生表示自己非常喜歡踢足球，于是在給大家展示足球的過(guò)程中，加入了自己對(duì)于踢足球的看法：“Football makes me feel refresher.I like rope skipping very much.”有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡跳繩，于是給大家表演了一段花式跳繩：“Skipping brings me happiness.”在這個(gè)表演過(guò)程中，教師也積極地參與進(jìn)去，給大家介紹一些相關(guān)的文化知識(shí)。在19世紀(jì)初，足球是一項(xiàng)非常受人們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在歐洲、拉美的一些國(guó)家風(fēng)靡一時(shí)；到了19世紀(jì)末，網(wǎng)球在歐洲的許多國(guó)家流行起來(lái)，但是因?yàn)閳?chǎng)地和天氣的影響，英國(guó)的大學(xué)生在室內(nèi)展開(kāi)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，這就成了乒乓球發(fā)展的雛形。通過(guò)這個(gè)發(fā)展歷程的講解，讓學(xué)生了解到了這些運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史，更好地融入跨文化意識(shí)，使學(xué)生加深了對(duì)文化的認(rèn)知。革故鼎新，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是符合“十三五”規(guī)劃的新的教學(xué)理念，可以有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷從新的體驗(yàn)中獲得新的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，也讓跨文化理念悄然滲透到學(xué)生的思想之中。

三、躬體力行，實(shí)踐參與

加強(qiáng)實(shí)踐能力一直是教育領(lǐng)域所強(qiáng)調(diào)的，時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力越來(lái)越受到人們重視?？缥幕庾R(shí)培養(yǎng)過(guò)程中更加需要讓學(xué)生參與到實(shí)踐之中來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受跨文化內(nèi)涵重要性，通過(guò)實(shí)踐獲得切身的感悟，理解跨文化的真正含義，塑造學(xué)生的文化思維方式，構(gòu)建充滿活力的英語(yǔ)課堂。

比如，小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let’s make a fruit salad 教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有單純地講解課文內(nèi)容，而是增加了學(xué)生們的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師要求學(xué)生們帶一些沙拉制作的原料，在課堂上制作一份屬于自己的水果沙拉出來(lái)。這堂課學(xué)生們帶來(lái)了豐富的水果，有蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜等等，結(jié)果英語(yǔ)課堂變成了一個(gè)學(xué)生們制作沙龍的實(shí)踐基地。有的學(xué)生興奮地說(shuō)道：“I have a pineapple.”有的學(xué)生問(wèn)道：“Do you have any bananas？”大家運(yùn)用了大量教材中的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉了自己的英語(yǔ)能力。最后教師還跟大家總結(jié)道：“Westerners are very like salad，it is very healthy.”把西方的生活方式和飲食文化介紹給了學(xué)生。教師還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料讓學(xué)生了解了許多我們平時(shí)不?？吹降暮芏辔鞣绞巢?，比如：胡桃、林檎等水果，讓學(xué)生們更加具體和形象地了解了西方飲食特色，從中感受中西方文化差異。整堂英語(yǔ)課也變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們的參與熱情高漲。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，需要結(jié)合許多真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。所以重視學(xué)生們的實(shí)踐參與，可以有效地幫助學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果。而且通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐參與，可以更好地融入跨文化意識(shí)，幫助學(xué)生理解文化內(nèi)涵。

跨文化意識(shí)的滲透和傳播是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，也是英語(yǔ)教學(xué)中需要一直貫徹的重要任務(wù)。教師只有對(duì)跨文化意識(shí)予以深刻認(rèn)識(shí)，并在英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做好跨文化意識(shí)的滲入，才能讓英語(yǔ)課堂精彩紛呈，才能讓英語(yǔ)課堂更具活力，才能讓學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代所需要的人才。