江蘇省南通市崇川區(qū)新橋小學(xué)校 李萃萃

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教學(xué)中的重要學(xué)科日漸為人們所關(guān)注。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展，不僅可以讓學(xué)生的語(yǔ)言水平提升，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的推動(dòng)，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。融合活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，則可以在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛的融洽，更能夠讓學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目的。

一、精彩游戲，綻放五彩魅力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿好奇，喜歡各種類型游戲。教師可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂的形式，將教學(xué)內(nèi)容融合到精彩的小游戲當(dāng)中去，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。教師可以多思考一些游戲的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)內(nèi)容的開(kāi)展綻放出五彩魅力。

比如，在小學(xué)《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends 教學(xué)過(guò)程中，就以一個(gè)“找伙伴”的游戲展開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)。我將英文字母打亂發(fā)到了每個(gè)同學(xué)的手上，不同的英文字母進(jìn)行不同的組合可以組成不同含義的英文單詞。我讓學(xué)生通過(guò)“找伙伴”的形式來(lái)將這些字母進(jìn)行組合，獲得對(duì)應(yīng)的單詞。這個(gè)游戲贏得了學(xué)生們的喜愛(ài)，學(xué)生們參與的積極性非常高。只見(jiàn)課堂上“m”找到了“e”，“h”與“e”結(jié)成了伙伴。許多大家經(jīng)常遇到 的 單 詞，比 如：“me”“he”“friend”“l(fā)ook”“l(fā)ike”“want”“football”“my”等單詞都被大家通過(guò)游戲的方式“拼湊”了起來(lái)。學(xué)生們通過(guò)小游戲加強(qiáng)了彼此之間的交流，課堂上充滿了歡聲笑語(yǔ)，而且還掌握了重要單詞。并且在課下學(xué)生們還將此游戲繼續(xù)下去，通過(guò)單詞的積累來(lái)獲得句子，句子又組成文章，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們收獲了知識(shí)和快樂(lè)。這種方式也讓學(xué)生獲得了新的學(xué)習(xí)方法，整體上提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

游戲可以成為一種非常受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)形式，在課堂教學(xué)推廣上也更為容易，是很好的活動(dòng)開(kāi)展形式。教師可以利用已經(jīng)被學(xué)生們所熟悉的游戲規(guī)則對(duì)游戲進(jìn)行改編，讓游戲的魅力感染課堂。

二、調(diào)動(dòng)器官，迸發(fā)情感火花

多媒體設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升方面發(fā)揮了十分重要的作用。我們可以在英語(yǔ)課堂上，利用多媒體設(shè)備，讓視頻、音頻等形式的教學(xué)資源流入英語(yǔ)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，更好地完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在小學(xué)《英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams 教學(xué)中，我就利用多媒體設(shè)備把一段世界聞名的演講——馬丁·路德·金的“I have a dream”展現(xiàn)到了學(xué)生面前。通過(guò)視頻，同學(xué)們很快就被馬丁·路德·金的演講感染了，大家好像來(lái)到了他的身邊聆聽(tīng)他的演講，對(duì)文章的內(nèi)容也有了深刻的感悟。隨后，我也要求學(xué)生上臺(tái)來(lái)跟大家表達(dá)出自己的夢(mèng)想。這時(shí)有的學(xué)生鼓足勇氣走上臺(tái)來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“I have many dreams，such as I am rich in the future.”有的同學(xué)則說(shuō)道：“When I grow up，I’m going to do what I want to do.I’m going to move somewhere interesting.”學(xué)生們激情滿滿，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了高潮。通過(guò)這種形式，學(xué)生們對(duì)自己的發(fā)展也有了期望和目標(biāo)，甚至有學(xué)生還列出了自己的規(guī)劃，力爭(zhēng)通過(guò)一步步的實(shí)踐來(lái)達(dá)成目標(biāo)。真摯的情感滲透進(jìn)課堂，使學(xué)生更有動(dòng)力來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)課堂變得更加充滿活力。

多媒體設(shè)備的應(yīng)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的結(jié)果，它讓英語(yǔ)課堂的活動(dòng)形式更加豐富，使學(xué)生的各種感官得到充分調(diào)動(dòng)，使英語(yǔ)課堂更加豐富多彩。教師還可以借助多媒體開(kāi)展更為豐富的課堂活動(dòng)形式，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)收獲滿滿，讓英語(yǔ)課堂變得更加精彩。

三、合作機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

合作是一項(xiàng)非常有效的綜合能力，合作活動(dòng)的開(kāi)展可以有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主體，讓學(xué)生之間展開(kāi)溝通交流，共同探討更適合自己的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生換個(gè)角度來(lái)看待英語(yǔ)課堂。通過(guò)合作活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生也將會(huì)感受到自己成長(zhǎng)，讓大家從中獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

比如，在小學(xué)《英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean 教學(xué)過(guò)程中，我就讓學(xué)生們分成小組，展開(kāi)了一場(chǎng)“清理城市，人人有責(zé)”的活動(dòng)。我讓學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)生活，通過(guò)觀察找到城市中的污染問(wèn)題。然后要求大家根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的污染問(wèn)題的原因進(jìn)行探究，并做出一份污染問(wèn)題原因分析與應(yīng)對(duì)措施的報(bào)告出來(lái)。這時(shí)學(xué)生們都非常地踴躍，走訪了許多的親戚朋友，還對(duì)小區(qū)的污染現(xiàn)象進(jìn)行了“實(shí)地考察”。有的學(xué)生表達(dá)道：“Chinese lack the concept of environment protection!”有的學(xué)生則說(shuō)道：“Those who destroy the environment intentionally should be severely punished.”學(xué)生們通過(guò)自己細(xì)心的觀察獲得了不小的收獲，同時(shí)也都努力地尋找了許多解決問(wèn)題的辦法。小組調(diào)查的形式，也讓學(xué)生之間加強(qiáng)了合作，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)形式的不足。

合作機(jī)制讓英語(yǔ)課堂變得更加靈活多變，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容都變得更加豐富。學(xué)生們通過(guò)多樣的活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握變得更加牢固。豐富的英語(yǔ)課堂形式，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大大提升了英語(yǔ)教學(xué)效果，讓英語(yǔ)課堂更具魅力。

四、角色分配，感受別樣精彩

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，包含著許多有趣的場(chǎng)景和豐富的畫面，當(dāng)中也通過(guò)許多對(duì)話形式的插圖來(lái)展現(xiàn)英語(yǔ)內(nèi)容，這些都非常適合通過(guò)表演來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。教師可以借助教材中的這些內(nèi)容在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行一些角色分配，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的別樣精彩。這樣也能夠幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容有更加深刻的理解，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

比如，在小學(xué)《英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much？教學(xué)過(guò)程中，我便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了營(yíng)業(yè)員、顧客等角色分配，讓學(xué)生通過(guò)扮演這些角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。這時(shí)我們的英語(yǔ)課變成為了一個(gè)“商場(chǎng)”，各式各樣的商品等待“顧客”的挑選。有的“顧客”饒有興趣地問(wèn)道：“How much is this ice cream？”我們的“營(yíng)業(yè)員”趕忙回答道：“The ice cream is two yuan.”有的“顧客”問(wèn)道：“I like these cars very much.How much are these cars？”“營(yíng)業(yè)員”回答道：“These toys are very cheap.They are ten yuan.”……通過(guò)這些對(duì)話，學(xué)生們加深了對(duì)課本內(nèi)容的理解和英語(yǔ)句子的記憶。當(dāng)有表達(dá)錯(cuò)誤的時(shí)候也能夠得到老師的指點(diǎn)和改正。這種活動(dòng)形式使英語(yǔ)課堂的氣氛變得非?；钴S，在釋放小學(xué)生天性的同時(shí)，鍛煉了大家的英語(yǔ)表達(dá)能力，也收獲到了讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。

角色分配對(duì)話練習(xí)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加立體，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生也在角色選擇和角色扮演的時(shí)候，鍛煉了自己的英語(yǔ)能力，讓大家敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。活動(dòng)也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加豐富起來(lái)。

多樣化的活動(dòng)開(kāi)展，讓英語(yǔ)課堂展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力，更讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得到了極大程度的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生以全新的視角認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言。教師需要不斷從生活中、從學(xué)生的興趣中挖掘活動(dòng)素材，展開(kāi)多樣化的教學(xué)形式，用活動(dòng)精彩小學(xué)英語(yǔ)課堂。