王珊珊

摘 要：小學(xué)高年級英語教師對英語語法的教學(xué)，需尤其關(guān)注與重視。由于小學(xué)高年級的英語學(xué)習(xí)直接影響同學(xué)們升初中的英語學(xué)習(xí)，因此針對語法這一英語教學(xué)重點做出相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使同學(xué)們能夠逐步提高英語語法學(xué)習(xí)的興趣并且在學(xué)習(xí)語法的質(zhì)量及效率上得到有效提高，以通過學(xué)習(xí)語法進一步提高英語學(xué)習(xí)能力，對英語學(xué)科形成學(xué)習(xí)的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語法教學(xué);激趣提效;策略探究

小學(xué)高年級英語教師針對語法教學(xué)積極采用“激趣提效”的策略，能使小學(xué)生逐步感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣并在教師教學(xué)的過程中積極思考英語語法的使用。因此，針對“激趣提效”的教學(xué)策略，英語教師需要進行積極的思考與探究，從而高效運用到英語語法的教學(xué)中，使同學(xué)們能夠逐步提高英語學(xué)習(xí)的興趣以及在質(zhì)量效率上也得到有效提高。

一、小學(xué)英語語法教學(xué)及“激趣提效”的必要性

小學(xué)英語語法教學(xué)是小學(xué)英語科目中的教學(xué)重點及難點之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，可使他們逐步對英語學(xué)科有更進一步的深刻認識，同時語法直接影響同學(xué)們英語學(xué)習(xí)能力提高。通過他們學(xué)習(xí)語法可使他們對英語學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有更清晰的認識，同時通過同學(xué)們學(xué)習(xí)語法并積極地比較英語語法與漢語語法之間的差別，可有效提升他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率，進而在學(xué)習(xí)語法的過程中有效提高個人學(xué)習(xí)思維。那么，教師積極地以“激趣提效”的策略進行英語語法教學(xué)，對同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)成長有什么積極影響呢？首先，通過“激趣提效”策略可使同學(xué)們感受到英語語法教學(xué)的趣味性，進而有效消除同學(xué)們對英語語法枯燥的刻板印象，愿意在教師的教學(xué)中對語法知識進行積極的思考，并在遇到難題時愿意主動求助教師[1]。因此，英語語法教學(xué)中積極地運用“激趣提效”策略，可有力地推動同學(xué)們英語學(xué)習(xí)能力的提高。其次，通過教師在語法教學(xué)中應(yīng)用“激趣提效”的策略，需要教師積極深入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對他們的學(xué)習(xí)個性以及興趣愛好進行了解。通過教師這一舉動則可有效提高教師的親和力，使同學(xué)們能夠?qū)處熡懈饔^的認識，從而使同學(xué)與英語教師能夠建立良好的師生關(guān)系，進而使同學(xué)們更加尊重教師的教學(xué)，在課堂中集中注意力于教師的教學(xué)中，并努力地學(xué)習(xí)英語語法知識。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)如何實行“激趣提效”

（一）優(yōu)化創(chuàng)新語法教學(xué)，提高語法教學(xué)生動性

小學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠準確地掌握名詞、形容詞、副詞、介詞等詞性以及小學(xué)英語句型：陳述句、疑問句、祈使句等等也需學(xué)生較準確地掌握并在生活中靈活運用。因此，小學(xué)英語教師針對小學(xué)英語語法教學(xué)中的兩大重點——詞性和句型，需要進行高效的教授，使同學(xué)們能夠更好地掌握英語語法知識。針對語法教學(xué)，教師應(yīng)當進行積極的優(yōu)化創(chuàng)新以提高課堂教學(xué)的生動性，使小學(xué)生能夠?qū)φZ法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[2]。首先，教師可在教學(xué)中融入小學(xué)生感興趣的事物，進而使同學(xué)們能夠集中注意力于教師的語法教學(xué)上。例如利用多媒體中的圖片、視頻等展示語法教學(xué)，進而有效增強教學(xué)生動性，有效提高同學(xué)們語法學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師在自身的教學(xué)語言以及教學(xué)行為上也可需作出相應(yīng)的優(yōu)化，充分結(jié)合同學(xué)們感興趣的事物講解英語語法知識，從而使他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而集中精力于教師的教學(xué)中。例如，在人教版英語教材五年級上冊第四單元What can

you do？英語教師就“What can you do？”這一句型的教學(xué)，則可利用多媒體展示的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如“Xiao Ming can swim. ”“Xiao Hong can sing and dance. ”等，教師則需在多媒體上展現(xiàn)游泳和唱歌跳舞的圖片，使小學(xué)生對“What can you do？”這一句型有更深刻的理解，同時也高效地學(xué)習(xí)了動詞，如“swim”“sing”等。

（二）基于小學(xué)生興趣，圍繞英語語法開展課堂活動

小學(xué)英語教師針對語法教學(xué)，需充分地基于小學(xué)生興趣在課堂中開展教學(xué)活動，以進一步提高同學(xué)們對英語語法的學(xué)習(xí)興趣，并通過活動有效增強班級英語學(xué)習(xí)的氛圍。因此，小學(xué)英語教師需積極探討小學(xué)生學(xué)習(xí)個性以及興趣愛好以高效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂中開展活動，通過活動有效激發(fā)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率上得到相應(yīng)提高。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生在班級中組織學(xué)習(xí)小組，圍繞英語語法的學(xué)習(xí)進行討論并在遇到難題時積極地求助于教師;其次，小學(xué)英語教師可積極地結(jié)合班級同學(xué)的興趣愛好，在班級中組織語法游戲[3]。通過游戲，進一步增強班級英語語法學(xué)習(xí)的氛圍，使同學(xué)們能夠在游戲中積極地運用英語語法，將所學(xué)習(xí)的英語知識逐步運用到生活中去，在學(xué)習(xí)效率上得到有效提高。例如在人教版英語教材五年級上冊第五單元“There is a big bad”，教師就這一句型的教學(xué)，則可引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組進行討論并積極地運用“there be”句型造句，并在課堂中展示他們的對話。通過這一活動，可使同學(xué)們產(chǎn)生積極展示自己的動機，從而提高學(xué)習(xí)積極性。同時教師也可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行情境表演，充分圍繞“a big bed”發(fā)揮自身的想象，運用英語進行表達。

綜上所述，小學(xué)英語教師在語法的教學(xué)中有效使用“激趣提效”策略，應(yīng)當關(guān)注小學(xué)生的需求，進而結(jié)合英語內(nèi)容對教學(xué)進行優(yōu)化與創(chuàng)新。就該篇文章來看，教師在英語語法教學(xué)中有效運用“激趣提效”的方法。首先，圍繞“激趣提效”對英語教學(xué)進行創(chuàng)新，提高教學(xué)生動性;其次，基于小學(xué)生興趣愛好在班級中開展英語教學(xué)活動，以有效激發(fā)同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]段瑞.小學(xué)英語系列化微課程設(shè)計研究[D].閩南師范大學(xué)，2017.

[2]王政然.小學(xué)高年級英語語音教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[D].揚州大學(xué)，2017.

[3]李佳賽.小學(xué)英語支架式教學(xué)存在的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

編輯 溫雪蓮