李莘

【摘 要】在我國，民族音樂的發(fā)展歷史十分悠久。作為重要的文化財(cái)產(chǎn)，民族音樂承載著數(shù)代人的精神思想和文化內(nèi)涵，也是對中華民族上下五千年文化的延續(xù)。當(dāng)代大學(xué)生作為中華文化的傳承者，有義務(wù)將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，為民族文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為此，高校教師也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)方案，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)民族音樂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校音樂教學(xué);民族音樂文化;傳承

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0172-01

民族音樂文化屬于精神文明的一部分，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容之一。而高校音樂教學(xué)與民族音樂文化的有機(jī)結(jié)合是傳承民族音樂的最佳途徑。大學(xué)生通過課堂音樂學(xué)習(xí)，能夠理解民族文化，繼承民族思想，為更好地發(fā)展民族音樂文化做好準(zhǔn)備。不可否認(rèn)，當(dāng)前高校音樂教學(xué)中存在諸多問題，音樂教學(xué)無法與民族音樂文化有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對民族音樂感到乏味，不利于民族音樂文化的傳承。因此，創(chuàng)新高校音樂教學(xué)就顯得尤為重要。

一、高校培養(yǎng)學(xué)生民族音樂文化的重要性

（一）高校是傳承民族音樂文化的基地。高校是人才培養(yǎng)的起源地，也是發(fā)展民族音樂文化的重要基地。因此，高校需要承擔(dān)起傳承中華民族文化的責(zé)任。若僅靠民族文化組織和民族團(tuán)體去宣揚(yáng)民族音樂文化，無法穩(wěn)定地將其傳承下去，甚至有可能面臨民族文化的沒落。而高校教師通過音樂教學(xué)與民族音樂文化的有機(jī)結(jié)合，能夠在課堂教學(xué)中挖掘發(fā)展民族音樂文化的繼承人，有利于穩(wěn)定傳承和創(chuàng)新民族文化。

（二）民族音樂文化能夠促進(jìn)民族發(fā)展。民族音樂承載著一個(gè)民族從始至今的所有民族文明，具有豐富的文化底蘊(yùn)，是數(shù)代傳承者精神思想和智慧的結(jié)晶。對于一個(gè)民族而言，民族音樂不僅供于欣賞，更多是幫助人們理解民族文化，從民族音樂中感受民族精神的力量，為更好地發(fā)展民族這個(gè)大團(tuán)體提供精神力量。此外，民族音樂能夠給予人們莫大的優(yōu)越感、自豪感，為人們繼承傳統(tǒng)文化增加動(dòng)力。

二、現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容偏于西方?，F(xiàn)代高校音樂教學(xué)受到西方音樂文化的影響，導(dǎo)致教師越來越重視學(xué)生西方音樂教學(xué)，而忽視對民族音樂文化的培養(yǎng)?？梢?，教學(xué)內(nèi)容過度偏重西方音樂文化，不利于民族音樂文化的繼承和發(fā)展。

（二）教學(xué)形式保守。大部分高校在展開音樂教學(xué)時(shí)，往往采取聽和唱的單一教學(xué)方式，無法有效地將學(xué)生注意力集中到課堂上，使得學(xué)生對課堂音樂提不起興趣。

（三）師資力量匱乏。我國許多高校并不重視民族音樂文化發(fā)展，其中師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏就是一個(gè)明顯的表現(xiàn)。教師在展開音樂教學(xué)時(shí)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)，但做不到深入理解民族音樂文化，教學(xué)工作流于表面。

三、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化的有機(jī)結(jié)合

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師本身對民族音樂文化的重視程度決定了其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要合理分配音樂教學(xué)內(nèi)容，不能將教學(xué)重心全部放在西方音樂上，而忽視民族音樂文化培養(yǎng)。為此，教師需要意識(shí)到傳承和發(fā)展民族音樂的重要性，并轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為民族音樂的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）多元化音樂教學(xué)方式。不論是現(xiàn)代音樂教學(xué)，還是傳統(tǒng)音樂教學(xué)，其教學(xué)形式都過于保守，為改善當(dāng)前音樂教學(xué)局面，加強(qiáng)民族音樂文化教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步做出改變。例如，在展開音樂教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂過程中了解民族文化。那么教師可以加入民族音樂賞析，通過多媒體播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生在欣賞民族音樂的同時(shí)理解其中的歷史文化，有助于學(xué)生對民族音樂的深入理解。教師也可以將趣味活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。在教完一首民族音樂時(shí)，教師可以開展歌詞接龍游戲，不僅能夠引起學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對民族音樂的記憶，有利于民族音樂的深入學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)民族音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師的教學(xué)水平是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的根本因素。我國大部分高校的民族音樂師資力量較為薄弱，無法展開民族音樂的深入教學(xué)，對于學(xué)生咨詢的民族音樂文化知識(shí)，也做不到詳細(xì)解答。為此，高校要注重教師在民族音樂文化上的培養(yǎng)，定期為音樂教師展開培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)民族音樂文化，為有效提高民族音樂課堂教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

（四）因材施教。不同學(xué)生對民族音樂文化的理解程度不同，因此，教師在展開音樂教學(xué)時(shí)，不能一概而論，需要針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對于音樂基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱的學(xué)生，教師要優(yōu)先進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練;而對于音樂文化程度較高的學(xué)生，則可以提供更高階段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

民族音樂是中華民族文化的重要內(nèi)容之一。21世紀(jì)的大學(xué)生有義務(wù)繼承和發(fā)展民族音樂文化。高校是繼承和發(fā)展民族音樂文化的重要基地，為此，教師需要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生民族音樂文化對民族發(fā)展的重要性，并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以多元化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為民族音樂文化的傳承打下基礎(chǔ)。

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