邵欣

摘要：本文分析了加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的途徑。并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方法進(jìn)行深度探討，技術(shù)上重點(diǎn)研究大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中，高校教育教學(xué)理念的改革方向，幫助解決當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效率提升困難的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);校企合作

一、加強(qiáng)思想政治教育提升職業(yè)素質(zhì)

在信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展不僅要求高校畢業(yè)人才具有較高的專業(yè)素質(zhì)水平，更需要大學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)。高校教育教學(xué)期間，通過加強(qiáng)思想政治教育，幫助提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)思想政治教育能夠幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，并利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解。在思想政治教育引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)入到就業(yè)崗位后，充分發(fā)揮個(gè)人才能為企業(yè)創(chuàng)造更大效益。此外，思想政治教育是提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑，在具體開展落實(shí)過程中，需要通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方法來實(shí)現(xiàn)。使大學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，返躬內(nèi)省，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的目標(biāo)。

二、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提升職業(yè)素質(zhì)

（一）全程化就業(yè)指導(dǎo)

高校開展大學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)，可有效幫助提升職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生步入高校后，在高校所開展的就業(yè)指導(dǎo)教育幫助下，能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)生涯做出理性規(guī)劃，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間具有目標(biāo)性，并能夠?qū)ξ磥硭鶑氖碌男袠I(yè)更加了解，以免因?qū)π袠I(yè)缺少了解而產(chǎn)生較強(qiáng)的挫折感。全程化的就業(yè)指導(dǎo)能夠根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)的不同問題，開展切實(shí)有效的心理輔導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛崗位的精神。進(jìn)入到就業(yè)實(shí)訓(xùn)階段，能夠充分利用所學(xué)更好地與崗位工作需求相結(jié)合，這也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的有效途徑。

（二）個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

由于大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)不同，并且自身專業(yè)技術(shù)水平之間也存在明顯差異性，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更應(yīng)該突出個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡且適合的行業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)考慮學(xué)生潛力的挖掘，學(xué)生能夠在未來從事自身喜歡并且擅長(zhǎng)的行業(yè)，職業(yè)素質(zhì)提升才能夠得到具體的落實(shí)。針對(duì)學(xué)習(xí)期間學(xué)生所表現(xiàn)的逆反問題，教育過程中更應(yīng)該選擇明確且有針對(duì)性的解決措施，通過個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新以及學(xué)生專業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過個(gè)人努力解決難題。這一精神也是未來進(jìn)入到工作崗位中所需要的。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)中，尊重學(xué)生的專業(yè)選擇，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己努力來解決問題，從而從根源上解決學(xué)生專業(yè)素質(zhì)偏低的問題，也能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)。

三、校企合作提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

開展校企合作教育模式，能夠幫助大學(xué)生營(yíng)造實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的環(huán)境，課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，如果不經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生很難正視自身學(xué)習(xí)中遇到的問題，并不利于接下來各項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的深入開展。通過建立校企合作模式，大學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，不僅能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，更是能夠通過這種學(xué)習(xí)方法幫助提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)是最能夠反映問題的途徑，校企合作為大學(xué)生構(gòu)建出了解社會(huì)的平臺(tái)。學(xué)校要組織學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村、工廠、機(jī)關(guān)搞一些調(diào)查研究，使學(xué)生更多了解和接觸崗位運(yùn)轉(zhuǎn)、社會(huì)生產(chǎn)，在實(shí)踐中開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在校期間便能夠預(yù)測(cè)到未來進(jìn)入到工作崗位中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，心理承受能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，從而達(dá)到大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)提升意識(shí)

大學(xué)生在校期間普遍會(huì)將提升專業(yè)成績(jī)作為主要任務(wù)，卻忽略了職業(yè)素質(zhì)對(duì)未來個(gè)人發(fā)展的影響。高校教育工作開展，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)提升職業(yè)素質(zhì)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化個(gè)人綜合能力，兼顧心理健康以及價(jià)值觀的形成，學(xué)生能夠以職業(yè)素質(zhì)要求的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己，進(jìn)入到工作崗位后更具創(chuàng)造性。形成自我約束意識(shí)后學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生清晰的價(jià)值觀，對(duì)于生活學(xué)習(xí)中所遇到的種種問題也能夠做出理性評(píng)判。

結(jié)語：

除此之外，大學(xué)生要努力提高自己的綜合素質(zhì)，全面培養(yǎng)自己適應(yīng)環(huán)境變化，迎接社會(huì)挑戰(zhàn)的生存能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，挖掘創(chuàng)造性發(fā)展?jié)摿Γ赃m應(yīng)變化發(fā)展的職場(chǎng)要求。加強(qiáng)溝通和表達(dá)能力以及人交往的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，保證自己具有健全的人格，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫海菁.?中職生職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)實(shí)效性探究——開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)沙盤教學(xué)[J].?中國(guó)培訓(xùn)，?2016（2）：63-64.

[2]臧娟.?滲透職業(yè)素養(yǎng)教育?提高高職思想政治理論課的實(shí)效性分析[J].?考試周刊，?2018（23）：116-116.

[3]郭茜倩.?高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升創(chuàng)新途徑探索?——以G大學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)法為例[J].?遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，?2018（2）：085-086.

[4]大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能“走形式”[J].?李保強(qiáng).??人民論壇.?2018（01）