喬春梅

【摘 要】教學(xué)與科研是教師發(fā)展成長的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升人才質(zhì)量有著不可替代的作用。本文從教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)的概念和特征出發(fā)，提出對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，可以從建設(shè)效果、發(fā)展環(huán)境等方面入手。

【關(guān)鍵詞】教師團(tuán)隊(duì)建設(shè);教學(xué)科研;效果評(píng)估;評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0162-01

教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)是由專業(yè)、學(xué)科相同或相近的教師組成，目標(biāo)為提高工作效率，提升工作質(zhì)量，提早完成工作任務(wù)的教師隊(duì)伍。

一、教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特征

（一）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致

教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)有共同的價(jià)值觀，在長期的工作中容易形成默契，在交流中極易達(dá)成共識(shí)，以團(tuán)隊(duì)合作為其主要的工作方式，一般以完成高水平的課題（橫向或縱向）或提高教學(xué)效果、教師水平為主要目標(biāo)。當(dāng)然，撐起一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，必然有一個(gè)帶頭人。首先，他必需是一個(gè)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以給年輕人以指導(dǎo)和建議，以達(dá)到提高教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量為己任;其次，他還要有較高的科研素質(zhì)，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)指引方向、為成員進(jìn)行各種指導(dǎo)，達(dá)到高水平的科研成果;最后，他也要有極強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員有異議、有問題時(shí)，可以統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，并積極和外界進(jìn)行溝通，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)良好發(fā)展。

（二）規(guī)模結(jié)構(gòu)合理

教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般不會(huì)太小，如果規(guī)模太小的話無法合理分工，會(huì)使工作無法正常進(jìn)行;規(guī)模太大則易拖沓冗長，協(xié)調(diào)與溝通存在不便，致使進(jìn)度無法如期進(jìn)行，拖延工作任務(wù)，所以團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般在10人左右比較合理。而結(jié)構(gòu)上，可以從不同的層次進(jìn)行溝通與結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)上老、中、青搭配比較合適，年齡大的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，可以指導(dǎo)年紀(jì)輕、沒什么經(jīng)驗(yàn)的教師。資源一般是為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和有序發(fā)展提供合適、合理的外部環(huán)境，例如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等設(shè)備的正常使用及使用權(quán)限;激勵(lì)機(jī)制一般是團(tuán)隊(duì)成員取得一定的成績后要對(duì)其進(jìn)行回報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其更上一層樓，并鼓勵(lì)其他成員。內(nèi)部環(huán)境是指團(tuán)隊(duì)成員在教師與科研兩方面都要做到彼此之間互相信任、共同支持，有序分工，共同進(jìn)步、共同發(fā)展，為了統(tǒng)一的目標(biāo)而不懈努力，而不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失。

二、教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果評(píng)價(jià)

由此前教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵與特征，可以看出建設(shè)效果，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述與分析：

（一）基礎(chǔ)支撐

1.團(tuán)隊(duì)規(guī)模適合性。團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)，適度性定量指標(biāo)，9-10人為比較適宜。

2.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理性。年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較合理，各層次、各比例比較協(xié)調(diào)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展。

3.團(tuán)隊(duì)帶頭人。帶頭人專業(yè)技術(shù)水平、帶頭人管理或協(xié)調(diào)水平。定性指標(biāo)，從帶頭人職稱狀況、教學(xué)與科研經(jīng)歷、曾獲獎(jiǎng)項(xiàng)、稱號(hào)等方面進(jìn)行打分;定性指標(biāo)，從帶頭人以往工作經(jīng)歷、指導(dǎo)項(xiàng)目組、課程組經(jīng)歷等方面進(jìn)行打分。

4.成員素質(zhì)能力水平。成員科研能力，成員教學(xué)能力。定性指標(biāo)，從成員以往項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)、論文、專著等方面綜合打分;定性指標(biāo)，從成員教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)研究項(xiàng)目，教學(xué)獲獎(jiǎng)、編寫教材等方面綜合打分。

（二）發(fā)展環(huán)境

管理制度的針對(duì)性，跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)的針對(duì)性聘任制度，針對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的考評(píng)制度，在資源配置與培訓(xùn)交流方面的傾斜程度，對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的適度授權(quán)與責(zé)任約束等，會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展環(huán)境起到良好的促進(jìn)作用。

（三）運(yùn)行狀況

教學(xué)科研協(xié)同情況，近3年或5年，團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生科技項(xiàng)目立項(xiàng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量。團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作交流程度，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流頻次。計(jì)算團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研討、交流次數(shù)，以月度、季度、年限劃分，統(tǒng)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員跨學(xué)科、跨專業(yè)合作項(xiàng)目數(shù);科研成果與教學(xué)案例的轉(zhuǎn)化數(shù)。團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)一致情況，團(tuán)隊(duì)成員穩(wěn)定性，3-5年團(tuán)隊(duì)成員的流失情況。

（四）建設(shè)效果

可以從教學(xué)效果、科研效果、團(tuán)隊(duì)成員提升情況三方面進(jìn)行考慮。首先，教學(xué)效果以新增教材、教研論文數(shù)量、新增教學(xué)獲獎(jiǎng)數(shù)量、學(xué)生評(píng)教成績提高程度;科研效果以新增的省、市、校級(jí)的課題，教材、專著、論文數(shù)量，獲獎(jiǎng)情況;其次，團(tuán)隊(duì)成員提升情況，如入選各類人才培養(yǎng)計(jì)劃、海外學(xué)習(xí)、訪問學(xué)者等。以上這些內(nèi)容為定量指標(biāo)，統(tǒng)計(jì)3-5年內(nèi)團(tuán)隊(duì)新增的發(fā)表核心論文及新增的國家、省、市級(jí)的項(xiàng)目或課題數(shù)量、各類教材及教學(xué)論文、各類教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程及近年內(nèi)晉升職稱的人數(shù)等作為建設(shè)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、結(jié)語

該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可在教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展型團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中發(fā)揮三方面作用：一是診斷作用，即評(píng)價(jià)結(jié)果可揭示團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題與制約，為今后建設(shè)工作的優(yōu)化提供依據(jù);二是反饋?zhàn)饔?，即評(píng)價(jià)結(jié)果可較為全面、系統(tǒng)地反映出過去一段時(shí)期內(nèi)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果，可成為對(duì)團(tuán)隊(duì)績效測評(píng)的依據(jù);三是決策參考作用，評(píng)價(jià)結(jié)果可作為高校進(jìn)一步改善團(tuán)隊(duì)發(fā)展環(huán)境，制定針對(duì)性、有效性更強(qiáng)的管理制度的重要依據(jù)。